家庭是孩子出生后與社會(huì)最早的接觸點(diǎn)，人生歷程的各個(gè)階段，都與家庭息息相關(guān)。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)以獨(dú)有的方式給孩子以最早的和最持久的影響，而留守兒童父母力不從心，“代理家長(zhǎng)”那么怎樣才能讓孩子健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)呢？

  劉玉生老師認(rèn)為作為“代理家長(zhǎng)”首先要懂得尊重孩子。對(duì)孩子嚴(yán)格要求是好事，但是不講原則，不尊重孩子的自尊心，更不能不分青紅皂白教育，其實(shí)孩子雖小，但他們也懂得被尊重的快樂(lè)。作為老師，我們是不是懂得尊重是一種富有鼓舞作用的教育方式？老師和同伴的尊重可以使“留守兒童”感到他們與老師處于平等的地位，從而對(duì)老師更加尊重、敬愛(ài)，更加親近，也更樂(lè)于向“代理家長(zhǎng)”老師傾吐心里話并樂(lè)意接受來(lái)自老師的意見(jiàn)。這有利于增進(jìn)老師對(duì)子女內(nèi)心世界的了解，使“代理家長(zhǎng)”關(guān)愛(ài)“留守兒童”有的放矢，獲得更好的效果。反之不僅傷害了孩子，還失去“留守兒童”對(duì)我們的信賴，教育又從何談起？

  總而言之，“代理家長(zhǎng)”在教育孩子時(shí)要以塑造學(xué)生的心靈為本，從情感上關(guān)心學(xué)生，從人格上尊重學(xué)生，從行為上規(guī)范學(xué)生，我們的尊重、理解與信任會(huì)給“留守兒童”極大的鼓舞，我們耐心的、持之以恒的陪伴和幫助，會(huì)讓“留守兒童”安心學(xué)習(xí)，樂(lè)于探索。尊重是“留守兒童”健康成長(zhǎng)的心理需要。希望北元小學(xué)處處綻放和諧之花。

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