期末將近，各科已進入緊張的復習迎考階段。相對于新授課，復習顯得單調(diào)、枯燥與乏味。如何擺脫大量的題海戰(zhàn)術，進行高效的復習。元月五日下午，徐州市蘇山小學高年級語文組的老師們在學校的教師書吧舉行了“經(jīng)驗共分享，交流促成長”如何高效復習的專題教研活動。
時值小寒節(jié)氣，窗外寒風瑟瑟，室內(nèi)暖意融融，大家熱情高漲，共商科學高效復習，提高教學質(zhì)量之計。老師們各抒己見，暢所欲言，各自談了自己在指導學生復習中的寶貴經(jīng)驗和優(yōu)秀做法，不吝惜，不保留。六年級的石老師首先發(fā)言，她說在最后的復習階段，我們還要回歸課本，以本為本，抓住各單元各課的重要的知識點進行歸納整理，這樣學生才能復習時目標明晰，心中有數(shù)，然后再進行有針對的分類練習。張麗老師說，我倡導在教師指導下的自主復習，因人、因材施教，分層作業(yè)、分層練習。布置有個性化有針對性的作業(yè)，如：每個同學整理自己的“我的易錯字”、“我的錯題集”、“我的復習筆記”等。成績優(yōu)秀的同學也可以互相出出試卷，做一做。常君老師說，每次考試失分最多的就是閱讀。如何讓學生少失分不失分，我除了平時注重學生的課外閱讀積累和閱讀訓練外，在課堂上也注重教給學生閱讀方法，培養(yǎng)學生獨立讀懂一篇文章的能力。特別是在最后的復習階段，針對不同類型的閱讀短文，教給學生答題方法和技巧尤為重要。
老師們溝通著，交流著，啟發(fā)著，相互借鑒，互相取長補短。最后，大家也談了在復習中的困難和困惑。如:在不影響學生各科正常學習的情況下，提優(yōu)補差的時間從哪里來?怎樣進行有效的提優(yōu)補差?
集體教研取代了各自為戰(zhàn)，合作的力量開出智慧的花朵。獨行只能走快，眾行方能致遠。為了提高教育教學質(zhì)量，教研我們一直在路上！
