新教師是學(xué)校不斷發(fā)展的活力源泉，為提高新教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，夯實(shí)課堂教學(xué)的基本功，學(xué)校組織開展新教師“亮相課”活動(dòng)。新教師在學(xué)科師父的悉心指導(dǎo)下，前期認(rèn)真研讀教材，精心制作課件，通過反復(fù)的備課、聽課、評(píng)課、修改、磨課，學(xué)科組教研氛圍空前濃厚?；顒?dòng)中每一位新教師都以飽滿的熱情、良好的精神狀態(tài)，展現(xiàn)八小教師的活力與激情。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全程參與聽課、評(píng)課，對(duì)每一位教師都給予鼓勵(lì)，寄予厚望。
王可欣老師執(zhí)教的《雪地里的小畫家》一課，是一首優(yōu)美的兒歌，充滿童趣。王老師結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，抓住兒歌的趣味，通過幽默生動(dòng)的語(yǔ)言、精美的課件展示和有趣的小游戲，把學(xué)生愉快地帶入兒歌創(chuàng)設(shè)的情境中去。本篇課文主要講了雪地里不同小動(dòng)物由于腳掌不同，畫出的畫也不同。王老師通過展示冬季雪景，創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)出下雪時(shí)的興奮，拉近文本與學(xué)生的距離。通過教師范讀、同桌互讀、小老師領(lǐng)讀、指名讀等方式，讓學(xué)生在讀中感悟，并結(jié)合課件、教具讓學(xué)生觀察出腳印的不同。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力和年齡特征，通過手印畫的小游戲，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)，在游戲的過程中加深對(duì)課文中小畫家們畫畫不用顏料不用筆的理解。王老師穿插品德教育，讓學(xué)生懂得在學(xué)習(xí)中要細(xì)致觀察、多積累多練習(xí)的道理。
張亞萍老師執(zhí)教的《為中華之崛起而讀書》一課，敘述了周恩來少年時(shí)代立下振興中華的遠(yuǎn)大志向的事情。張老師抓住單元語(yǔ)文要素，通過設(shè)置不同的問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生，由淺入深，步步釋疑，使學(xué)生在解決問題的過程中掌握知識(shí)。本篇課文主要講了三件事，三件事在敘述上都交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件等要素，相對(duì)完整。張老師在教學(xué)中充分做到了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，她鼓勵(lì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，通過填表格的方式自己理順每件事的主要內(nèi)容，之后再引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵要素把握文章主要內(nèi)容。此外，本篇課文采用了倒敘的寫作方法，張老師在教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，讓學(xué)生先按課文記敘順序把握課文內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按以前的方法學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題時(shí)，張老師再引導(dǎo)學(xué)生，要先理清事情的關(guān)系，再按邏輯順序?qū)⑷逻B起來說一說，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)困難，解決困難，通過同化和順應(yīng)，達(dá)到了個(gè)體認(rèn)知結(jié)構(gòu)的新平衡。
孔詩(shī)奇老師執(zhí)教的《少年閏土》一課，是一篇魯迅的短篇小說。本組教材以“走進(jìn)魯迅”為專題編排，孔老師抓住單元要素，通過精美的課件和生動(dòng)的語(yǔ)言展示少年魯迅和閏土的相識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)魯迅的回憶。本篇課文從描寫閏土的外貌形象到閏土講的四件稀奇事，循序漸進(jìn)推進(jìn)課文主線，然后研讀第一自然段，學(xué)習(xí)夜景的美與人、物的動(dòng)態(tài)結(jié)合。最后進(jìn)行書寫段落指導(dǎo)，展示高年級(jí)的書寫練習(xí)。整堂課在預(yù)習(xí)單的基礎(chǔ)上進(jìn)行，進(jìn)一步讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心中留下深刻的烙印。
《月跡》這一課，是一篇有趣的散文。講述了孩子們從中堂到院中，又從院中到院外追尋月亮的事情，表現(xiàn)孩童的天真、活潑，充滿趣味性。也表現(xiàn)了人們對(duì)美好事物的追求與向往。本節(jié)課主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的形式引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的語(yǔ)文要素尋找文章中動(dòng)態(tài)描寫以及靜態(tài)描寫的句子，感受作者筆下月亮的不同美。同時(shí)，老師配樂朗讀，讓學(xué)生想象月亮靜態(tài)時(shí)候的畫面，開拓學(xué)生的思維現(xiàn)象能力，師生配樂朗讀感受月亮靜態(tài)的柔和之美，加深學(xué)生對(duì)月亮靜態(tài)時(shí)候美的感悟。并引導(dǎo)學(xué)生把動(dòng)靜結(jié)合的手法運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中。除此之外，本節(jié)課還讓學(xué)生暢所欲言，分享本節(jié)課的收獲，再次突出文章的主題“生活中并不缺少美，只要我們用心觀察、用心體會(huì)，美好的事物就在我們的身邊，就在我們的生活中”。
王姍姍老師執(zhí)教的《狐貍分奶酪》一課，是一篇有趣的匈牙利民間故事。王老師教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)清晰，通過生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的表演、誘人的手撕棒面包、新年故事會(huì)的情景創(chuàng)設(shè)和精美的課件展示，激起學(xué)生的興趣，把學(xué)生的思緒拉入課堂。本篇課文主要講了兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁他們拌嘴，提議幫他們分奶酪，其按照事情的發(fā)展順序來敘事。復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)時(shí)，王老師設(shè)計(jì)詞語(yǔ)闖關(guān)游戲，通過開火車讀、齊讀等多種方式，激起了學(xué)生的識(shí)字興趣。對(duì)第一次分奶酪采用畫一畫、說一說、讀一讀等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行詳細(xì)講解，第二次分奶酪、多次分奶酪采用問題引領(lǐng)、男女生分角色朗讀、師生分角色朗讀等多種方式讓學(xué)生體會(huì)人物心情。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力和年齡特征，通過演一演的形式，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)，在動(dòng)作過程中加深對(duì)課文的理解。最后王老師穿插品德教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)謙讓，學(xué)會(huì)找可靠的人幫忙，不輕易相信陌生人。
周秋桐老師執(zhí)教的是三年級(jí)上冊(cè)的《掌聲》一課，全文以英子的感情變化為主線貫穿全文，英子的一系列變化都是由掌聲引起的。這堂課在對(duì)課整體步驟安排中，教師沒有循規(guī)蹈矩地依照事情的發(fā)展按部就班。主要用對(duì)比的教學(xué)方式：原先的英子和后來的英子對(duì)比。教師先引出了第五自然段，通過播放英子的來信，使學(xué)生感受到長(zhǎng)大后的英子的活潑開朗。接著教師讓學(xué)生默讀課文第1–4自然段，畫出描寫英子前后變化的句子，并通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生對(duì)比出前后兩次情感的巨大差異。然后，教師再讓學(xué)生找找小英情感變化的原因，從而使學(xué)生在理解課文的過程中認(rèn)識(shí)到美好的品質(zhì)，猶如溫暖的陽(yáng)光，帶給我們希望和力量。
董薛老師執(zhí)教的《王戎不取道旁李》一課，是一篇有趣的小古文。董老師抓住古文的特點(diǎn)，以讀促悟。引導(dǎo)孩子讀準(zhǔn)字音，在教師師范朗讀中提醒學(xué)生注意小古文的停頓和韻味。借助之前古文的排版格式，考查學(xué)生朗讀古文的能力。鍛煉孩子的利用之前學(xué)習(xí)的小古文的方法，以法促學(xué)。結(jié)合插圖、注釋、組詞、聯(lián)系上下文等，讓孩子在自學(xué)中疏通文意，做課堂的小主人。在理解古文大意的基礎(chǔ)上，嘗試用自己的話來將故事。在學(xué)生繪聲繪色講故事中的過程中思考：為什么王戎認(rèn)為“樹在道邊而多子，此必苦李”。利用“如果，那么”的句式將王戎的思路復(fù)現(xiàn)出來。王戎的人物形象躍然紙上，體會(huì)王戎善于觀察，勤于思考，能練習(xí)生活實(shí)際的形象。希望學(xué)生們?cè)谝院蟮纳钪凶鲆粋€(gè)獨(dú)立思考，不隨波逐流的人。
李夢(mèng)麗老師執(zhí)教的《烏鴉喝水》是一篇和動(dòng)物有關(guān)的小故事，李老師緊跟課標(biāo)要求，把讀的時(shí)間留給學(xué)生，把說的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上，通過想象、表演、朗讀等形式，了解烏鴉喝水的過程。在課文的教學(xué)中，采用找一找、畫一畫的方法，找文中烏鴉是用什么辦法喝著水的，鍛煉了學(xué)生找課文中明顯的信息的能力，最終引導(dǎo)學(xué)生懂得懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。
教研盤點(diǎn)長(zhǎng)新知，抱團(tuán)成長(zhǎng)開新局。本次新教師的亮相課，不僅給聽課老師留下了深刻的印象，也讓新教師們?cè)谶^程中獲得課堂教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，得到了磨礪與成長(zhǎng)。同時(shí)，也為所有老師們營(yíng)造了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、交流、探索的機(jī)會(huì)，形成良好的教研互動(dòng)氛圍，促進(jìn)了大家的共同進(jìn)步，是一種雙贏的教學(xué)活動(dòng)！
新教師“亮相課”是每一位初任職教師的美好開始，它是促進(jìn)年輕教師不斷成長(zhǎng)的搖籃，相信在今后的工作中，在學(xué)校的用心培養(yǎng)、師父的耐心指導(dǎo)、個(gè)人的刻苦鉆研下，一定能快速成長(zhǎng)，助力八里小學(xué)更好的發(fā)展！
文字：陳娜
圖片：各年級(jí)語(yǔ)文老師
制作：耿云
