朔風(fēng)凜冽小寒至，學(xué)科教研花常開。2021年1月5日下午，九龍湖小學(xué)一年級語文教研組全體語文老師開展了“和‘新語文同行’”實(shí)踐交流會(huì)教研活動(dòng)。
元旦假期，語文組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了首都師范大學(xué)王云峰教授、教育部基礎(chǔ)教育司朱慕菊副司長、江蘇省教育學(xué)會(huì)副會(huì)長陸志平會(huì)長以及上海師范大學(xué)鄭桂華教授關(guān)于“新教學(xué)”的講座講義，對他們的講座講義進(jìn)行摘抄、批注，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐記錄自己對語文大單元教學(xué)的體會(huì)感悟。新年伊始，老師們在此教研活動(dòng)中分享學(xué)習(xí)收獲，交流學(xué)習(xí)心得，提出自己的困惑。大家各抒己見，思維的火花不斷碰撞，受益匪淺。
范妍妍老師首先發(fā)言，她談了自己學(xué)習(xí)王云峰教授講話的體會(huì)：“新教學(xué)的課堂主角由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，課堂教學(xué)由知識本位轉(zhuǎn)為素養(yǎng)本位。大單元教學(xué)中情境就是一座橋，連接著文本與學(xué)生，它拉近文本與學(xué)生的距離，幫助學(xué)生走進(jìn)文本，將自己的經(jīng)驗(yàn)融入情境中，更好地感悟，思考，理解，表達(dá)。二十一世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，需要的是創(chuàng)新型人才。所以教育也要不斷改變，適應(yīng)時(shí)代變遷。改變從每一節(jié)課開始，需要每一位老師轉(zhuǎn)變思想，與時(shí)俱進(jìn)，把發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)放在首位?！?
陳秀梅老師在發(fā)言中說：語文教師特別是老教師，一定要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，貫徹語文教學(xué)的新理念。在語文教學(xué)中，轉(zhuǎn)變觀念，變“我怎么教”為“讓學(xué)生怎么更好地學(xué)”。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開展大單元教學(xué)，在教材和學(xué)生之間創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，“鋪路搭橋”，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語言、建構(gòu)語言，發(fā)展語文素養(yǎng)。
作為新教師，姚曉璇和常婉清兩位老師談了自己對大單元教學(xué)的認(rèn)識。
姚曉璇老師說：“大單元主題教學(xué)，首先是對單元內(nèi)容的重新構(gòu)建，其核心是按照素養(yǎng)目標(biāo)體系進(jìn)行的重組，這就要求我們在課堂教學(xué)中有機(jī)地將課文內(nèi)容串聯(lián)起來。其次，在設(shè)計(jì)活動(dòng)和布置教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把大單元教學(xué)創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境作為溝通學(xué)生和教師之間的橋梁，讓學(xué)生真正從‘學(xué)會(huì)’走向‘會(huì)學(xué)’”。
常婉清老師對大單元教學(xué)也有自己的體會(huì)：“大單元教學(xué)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展，提升學(xué)生的素養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)而不僅僅是教給他們知識。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我們都要思考這樣設(shè)計(jì)的意義是什么、對學(xué)生有沒有價(jià)值、有什么樣的價(jià)值。在大單元設(shè)計(jì)時(shí)，我們要考慮怎樣把一個(gè)單元中的課文串起來，培養(yǎng)學(xué)生的能力，幾篇課文應(yīng)能夠形成一個(gè)整體，共同發(fā)揮作用。還要找到與學(xué)生原有知識的銜接點(diǎn)，并能夠與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，從學(xué)生的生活中來，又能指導(dǎo)學(xué)生的生活。”
李瑩瑩老師說：2021年是嶄新的一年，面對黨的十九屆五中全會(huì)通過的“十四五”規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)，我們教育也要為之努力、奮斗，從而培養(yǎng)出促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。“大單元”教學(xué)強(qiáng)調(diào)全面認(rèn)識理解把握教材，以教材原有單元安排為基礎(chǔ)，進(jìn)行適當(dāng)整合、拓展，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境和活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用并解決相應(yīng)問題。課堂是師生共同成長的場域，我們應(yīng)“以人為本”，運(yùn)用好兒童已有的經(jīng)驗(yàn)來豐富和完善學(xué)生的表達(dá)和能力的提升，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”真正轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。
陳雯雯校長認(rèn)真聽了老師們的發(fā)言，鼓勵(lì)老師們從“五個(gè)提高”繼續(xù)做好大單元教學(xué)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。
1.提升學(xué)習(xí)力。針對專家們的講座做深入閱讀，提取關(guān)鍵理念、核心思想，結(jié)合線上線下的研討活動(dòng)，提高對大單元教學(xué)的理解。
2.提升思想力。要真正理解學(xué)習(xí)不是被動(dòng)、機(jī)械地習(xí)得現(xiàn)成的知識和技能，也不是孤立地訓(xùn)練各種認(rèn)知能力，而是指情境中獲得生長性經(jīng)驗(yàn)，再遷移創(chuàng)造性運(yùn)用的過程。
3.提升設(shè)計(jì)力。在本學(xué)期初步嘗試大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，利用假期繼續(xù)做好下冊教材的單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，開學(xué)后研討。
4.提升實(shí)踐力。在大單元學(xué)習(xí)實(shí)施中，通過有意義的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用語文做事，用語言來解決問題。
5.提升反思力。設(shè)計(jì)中不斷反思、實(shí)施后更要加強(qiáng)反思，反思我們每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)背后的教育意義、教育價(jià)值，是否對學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，對學(xué)生的成長有意義。在反思中更好的研究學(xué)生、理解教材、開展教學(xué)。
教而不研則淺，研而不教則空。這次實(shí)踐交流會(huì)活動(dòng)為語文教師們搭建了相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，展示出每位語文教師對“大單元”教學(xué)的實(shí)踐與反思，對“新語文”教學(xué)的深度理解，促進(jìn)了教師們的專業(yè)化發(fā)展。今后，一年級語文教研組將繼續(xù)教研和實(shí)踐相結(jié)合，在“大單元”教學(xué)的課堂實(shí)踐中和新教學(xué)一路前行，共同成長。
