侵陵雪色還萱草，漏泄春光有柳條。乍暖還寒時(shí)，群校集慧，聚焦中考。古語云：學(xué)，然后知不足；教，然后知困。為了進(jìn)一步提升教師課堂教學(xué)策略，提高九年級(jí)期末復(fù)習(xí)和中考第一輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量，沛縣第三中學(xué)名校+教育聯(lián)合體決定，于2021年1月13日上午在沛縣第三中學(xué)開展語文復(fù)習(xí)研討活動(dòng)。
崔寨中學(xué)、五段中學(xué)、魏廟中學(xué)、張莊中學(xué)、胡寨中學(xué)和沛縣第三中學(xué)六校的校長，九年級(jí)全體語文教師，七、八年級(jí)的語文備課組組長參加了會(huì)議。
各校備課組長根據(jù)本校實(shí)際情況詳談復(fù)習(xí)計(jì)劃。
崔寨中學(xué)主張教師是課堂活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者和互動(dòng)者，踐行“多學(xué)少教，精講多練”的教學(xué)思想，在讀寫練三方面基本上做到了權(quán)衡統(tǒng)一。
五段中學(xué)堅(jiān)守維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”思想，以“跳一跳，摘個(gè)桃”的方式，巧妙解決了學(xué)習(xí)上處于不同水平的學(xué)生問題?；旧线_(dá)到了緊握課堂質(zhì)量，打造高效課堂的目標(biāo)。
魏廟中學(xué)以形象直觀的表格形式，向我們展現(xiàn)了他們的第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃以及完成情況。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，他們通過教學(xué)實(shí)踐及時(shí)縝密地反思了因?qū)W情和時(shí)間分配問題，導(dǎo)致無法按時(shí)完成相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃而深感遺憾。
張莊中學(xué)用階梯式的教學(xué)方式，向我們分享了由易到難的復(fù)習(xí)思路，著重強(qiáng)調(diào)了悉題型，練思路的做題方法，化解了學(xué)生學(xué)習(xí)上的畏難情緒，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
胡寨中學(xué)更是別開生面，他以中考復(fù)習(xí)的幾個(gè)觸角，秉持著從整體到部分逐漸落實(shí)的復(fù)習(xí)原則，從宏觀和微觀上，設(shè)定了不同題型的四維目標(biāo)：分?jǐn)?shù)目標(biāo)，知識(shí)與能力目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)，后期提升目標(biāo)。他所提倡的復(fù)習(xí)方法非常具有思辨性和深刻性，值得我們學(xué)習(xí)。
第三中學(xué)根據(jù)福勒和布朗提出的關(guān)注學(xué)生的視角，別出心裁地向我們展示如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。她先提出“盯參與，觀狀態(tài)，跟生成”的預(yù)設(shè)，要求學(xué)生全員參與，分層達(dá)標(biāo)。接著，她以以小見大的方式破解了課本內(nèi)部的“專屬密碼”，將課本內(nèi)部的精華提取出來，遷移到課外的閱讀和寫作當(dāng)中。給人以如沐春風(fēng)之感。
接著，教研員李文舉主任對(duì)六校教師的演講分別進(jìn)行簡要點(diǎn)評(píng)，用“鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花”肯定了教師們的勞動(dòng)成果。同時(shí)鼓勵(lì)教師們多讀書。他提倡師生“真”閱讀，學(xué)會(huì)在閱讀中提取關(guān)鍵詞，在閱讀中尋找愛的真諦，在閱讀中提升語感。李主任在演講中無不彰顯出情動(dòng)而辭發(fā)，情真而意切。
最后，梁校長引用蘇霍姆林斯基先生的話，對(duì)本次活動(dòng)做簡要總結(jié)。他說，教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。希望我們?cè)陉P(guān)愛學(xué)生之余，能博學(xué)篤志，切問近思；在閱讀之旅，能獲得人生最珍貴的價(jià)值：優(yōu)秀，幸福和寧靜。
