幸福工作，詩(shī)意生活——《教師的詩(shī)意生活與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》好書(shū)推薦
??德國(guó)著名詩(shī)人歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是在和高尚的人談話?！?
??作者簡(jiǎn)介：
??肖川，1963年出生于湖南省望城。80年代考入北師大，現(xiàn)為教育學(xué)博士、北師大教授、北師大基礎(chǔ)教育課程研究中心研究員、全國(guó)教育基本理論專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任、國(guó)內(nèi)知名教育學(xué)者，文化教育是他的專(zhuān)業(yè)主攻方向。他的講學(xué)遍布中國(guó)，所到之處給人以心的啟迪和震撼。肖川教授的文章文字優(yōu)美自然、含蘊(yùn)豐厚、耐人尋味、在輕靈與明快之間閃耀著思想的火花。
??內(nèi)容簡(jiǎn)介：
??《教師的詩(shī)意生活與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》一書(shū)共收錄肖川教授教育隨筆67篇，分為“詩(shī)意地生活”、“教師的解放”、“作為理想主義者的教師”、“教師的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)”、“聚焦課堂”、“我的教學(xué)主張”?六個(gè)篇章。
??推薦理由：
??一、老師應(yīng)該感受工作的幸福
??什么是幸福？不同的人有著不同的回答。復(fù)旦大學(xué)教授錢(qián)文忠說(shuō)道，幸福離不開(kāi)財(cái)富，但與財(cái)富的多少并不成正比，世界上幸福感指數(shù)最高的國(guó)家是不丹。目前，教師的職業(yè)倦怠，社會(huì)物質(zhì)生活的快速提升，不正確的幸福觀正在消磨無(wú)數(shù)教師的工作熱情。學(xué)習(xí)了肖川的著作，讓我明白：幸福不僅僅來(lái)自工作，更來(lái)自生活，家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可缺少的。
??幸?！八挠小保旱谝?、心中有盼頭，即有目標(biāo)、有追求、有所成就、有所向往。真正好的老師一定能不斷地喚起學(xué)生對(duì)于未來(lái)熱烈的憧憬與向往，能把人生美妙的前景呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生帶著美好的期待、美好的渴望成長(zhǎng)。第二、手中有事做。有事做的教師是幸福的，意味著社會(huì)需要你，有實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的崗位，愛(ài)崗敬業(yè)。第三、身邊有親友。人是社會(huì)的動(dòng)物，都希望得到他人的認(rèn)可和欣賞，這是所有人一個(gè)共同的需要。第四、家中有積蓄。我們并不富裕，但還得學(xué)會(huì)快樂(lè)的生活，因?yàn)樾腋２粌H僅是物質(zhì)的享受，它更多地來(lái)自于豐富的精神世界。
??教師的幸福來(lái)自于教育的過(guò)程。教師觀察學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，捕捉教育契機(jī)，這是愛(ài)；教師信任學(xué)生，給學(xué)生一份支持，這也是愛(ài)；學(xué)生有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)，這還是愛(ài)……作為教師，要關(guān)注細(xì)節(jié)，抓住各種機(jī)會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓他們感受到溫暖和光明。教師付出了愛(ài)學(xué)生回報(bào)給你的也是愛(ài)，在與學(xué)生深入交往與互動(dòng)的過(guò)程中，我們才能在師生情誼中體味到教師職業(yè)的幸福感，更能感覺(jué)到自身的價(jià)值和人生的意義，體會(huì)到一種他人無(wú)法感受到的快樂(lè)。肖教授說(shuō)：“教師臉上的微笑有多少,學(xué)生心中的陽(yáng)光就有多少?！?
??二、教師應(yīng)該提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
??有人說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)，是師資力量的競(jìng)爭(zhēng)、是學(xué)校文化的競(jìng)爭(zhēng)、是團(tuán)隊(duì)凝聚力、執(zhí)行力的競(jìng)爭(zhēng)，但這些因素的提升，最終落腳點(diǎn)都將回歸到原點(diǎn)——學(xué)習(xí)上，可以說(shuō)沒(méi)有教師的學(xué)習(xí)，就不會(huì)有教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和業(yè)務(wù)水平的提高，就會(huì)被時(shí)代所拋棄。
??肖教授提到，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效策略，就是通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)有效地進(jìn)行校本培訓(xùn)。結(jié)合我校的實(shí)踐和個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我認(rèn)為大量閱讀，仔細(xì)咀嚼是其途徑之一。在讀書(shū)的范圍上，肖博士書(shū)中寫(xiě)到：“除了閱讀教科書(shū)，閱讀一些優(yōu)秀的教育刊物也是十分必要的。辦得好的教育刊物上的文章，比較及時(shí)地反映了教育界同行們對(duì)于教育最前沿問(wèn)題的思考，會(huì)推動(dòng)你的思考和探索。另外，要閱讀一些滋養(yǎng)心靈、溫潤(rùn)生命的書(shū)，特別是文學(xué)作品和思想隨筆。那些文質(zhì)兼美的作品，會(huì)使我們的內(nèi)心變得溫暖、豐富、細(xì)膩、鮮活和磊落?！笔前?，只有這樣，我們才能結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出真實(shí)、有深度、有研究?jī)r(jià)值的反思、論文。我們要讓閱讀成為每位教師的習(xí)慣，成為與別人進(jìn)行心靈碰撞的自由領(lǐng)地，成為自己不斷進(jìn)步的階梯。
??途徑之二是及時(shí)總結(jié)，著力提升。不要簡(jiǎn)單的認(rèn)為，總結(jié)只適合在課后出現(xiàn)。我們的課堂瞬息萬(wàn)變，課前再充分的準(zhǔn)備和預(yù)設(shè)，總把握不了生成的步伐，所以我們要善于捕捉課堂生成的火花，抓住靈感的瞬間，及時(shí)進(jìn)行當(dāng)課的有效反思總結(jié)，促進(jìn)下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行。
??三、教師應(yīng)該富有詩(shī)意地生活
??詩(shī)意是什么？是一個(gè)教師來(lái)自?xún)?nèi)心深處的精神追求，是教師內(nèi)在修養(yǎng)的自然流露。教師的詩(shī)意，在于真心關(guān)注和熱愛(ài)教育，在于富有激情充滿(mǎn)真情，在于從平凡的教育生活中看到精彩、看到學(xué)生內(nèi)心深處的感受和需要、看到教師在促進(jìn)人的成長(zhǎng)中所起到的重要作用。當(dāng)教師以欣賞者的心態(tài)看待自己的工作的時(shí)候，看待學(xué)生的生命之樹(shù)神奇成長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)教師把批改作業(yè)、認(rèn)真?zhèn)湔n當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)的時(shí)候，教師這一職業(yè)也便賜予我們?cè)娨狻?
??詩(shī)意的生活并不遙遠(yuǎn)，關(guān)鍵是看自己的心態(tài)。其實(shí)生活中到處都是樂(lè)趣。用欣賞的眼光看待工作，就會(huì)覺(jué)得工作充滿(mǎn)無(wú)限愉快；用賞識(shí)的眼光看待同事，就會(huì)覺(jué)得每一位同事都值得信賴(lài)；用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，就會(huì)覺(jué)得每一個(gè)學(xué)生都聰明可愛(ài)；用賞識(shí)的眼光看待自己，就會(huì)覺(jué)得自己的生活其實(shí)也很精彩！用賞識(shí)的眼光面對(duì)生活，就會(huì)覺(jué)得藍(lán)天白云總是與我相伴、詩(shī)情畫(huà)意總會(huì)撲面而來(lái)！既然做了教師，教書(shū)育人就是我們的使命——-你是魚(yú)兒，就不要羨慕天空；你是鳥(niǎo)兒，就不要癡心大海。
??讓我們一起在《成為有思想的老師》一文最后的一段話中尋找未來(lái)吧：讓教育充滿(mǎn)思想，讓思想充滿(mǎn)智慧，讓生活充滿(mǎn)人性的光輝，讓我們的心靈蕩漾在博大、豐富、深邃、光明、溫暖的思想之中——終于有一天，我們的年華會(huì)老去，可我們的思想會(huì)在足跡中閃光，并照亮前行的路?。
