我們常常說(shuō)“十指連心”，其實(shí)這個(gè)說(shuō)法是正確的，而且也有一定的科學(xué)依據(jù)，這里的“心”不單單是指我們的心臟，更多的應(yīng)該是我們的大腦。曾經(jīng)的人們習(xí)慣將個(gè)體的行為歸結(jié)于“心”的作用，其實(shí)大腦才是我們的主體，所以為了讓孩子的大腦更加的發(fā)達(dá)，不斷的促進(jìn)幼兒思維的進(jìn)步，我們可以選擇手工制作的方式，開(kāi)發(fā)幼兒的思維。
為了讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用卡紙來(lái)制作西瓜，培養(yǎng)幼兒的想象力，創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，發(fā)展幼兒的審美觀和和對(duì)色彩的感知能力，培養(yǎng)孩子對(duì)手工課的興趣。5月6日上午，路東幼兒園大班的孩子們?cè)诶畛坛汤蠋煹膸ьI(lǐng)下開(kāi)展了以“甜甜的西瓜”為主題的手工制作活動(dòng)。
手工活動(dòng)會(huì)自然的帶來(lái)豐富的故事環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在這樣的環(huán)境中，孩子更容易排解各種不良情緒，每次手工活動(dòng)相當(dāng)于一次小規(guī)模的實(shí)現(xiàn)理想的歷程，過(guò)程中充滿各種因素，讓孩子體驗(yàn)了豐富的場(chǎng)景，帶來(lái)更樂(lè)觀的生活態(tài)度。
手工活動(dòng)能夠豐富孩子的情感體驗(yàn)，提高孩子的交流溝通能力。無(wú)論是獨(dú)自做手工，還是親子手工，或是小朋友們的集體手工，其中都不會(huì)缺少角色的交流，在過(guò)程中孩子會(huì)自然設(shè)想角色的關(guān)系，豐富人際交往經(jīng)歷。
撰稿人：袁大金
審稿人：袁大金
