在本周的弘毅書院活動上，林璇老師帶著張小的全體老師一起，品讀了孫瑞雪的《完整的成長》一書。
孫瑞雪,兒童教育專家,自上世紀80年代開始從事兒童心理學、教育學的研究,創(chuàng)辦了大陸第一所蒙特梭利幼兒園和第一所蒙特梭利國際學校,之后又創(chuàng)立了蒙特梭利教育研究中心。近年來她和她的團隊應邀到許多城市做公益講座,改變了許多家長的育兒觀,也改變了許多孩子的人生。
林老師的分享讓我們領悟：兒童需要在愛與自由、規(guī)則與平等的外在環(huán)境中經(jīng)歷完整的成長,構建內(nèi)在自我,成長為完整的人。但是這是一個理想狀態(tài),事實是更多兒童的完整成長被打斷,精神成長停滯。心理的治療便把阻壓到潛意識的成長提升到意識層面,進一步打通梳理獲得成長。在陪伴孩子成長過程中打開感覺通道,用心覺察也會幸運的再次啟動成長。
書中寫道“身體是屬于兒童自己的,他需要自由地支配它。父母教師要做的,就是巡邏在兒童活動的邊界上,在鼓勵和分享中保護兒童,讓他們學會自我保護。如果被允許之后才可以探究,兒童就沒有了自主和自由的意識?！倍谌粘Ｉ钪?老師和家長更多地替代孩子,他們在活動或玩的時候,總是告訴他們“不能這樣、不能那樣、小心這個、小心那個……”不但孩子的身體不能自由支配,而且孩子的思維也被替代,孩子們失去了創(chuàng)造自己的機會。
讀《完整的成長》,“完整”兩個字首先觸動了我們的心弦,人的完整需要一個完整的成長過程,而這個過程即是兒童自我創(chuàng)造的過程。所以我們應該給孩子更多自主的機會,提供更多自主的空間,讓他們盡情展示,盡情創(chuàng)造自己,做自己的主人。只有這樣他們才能從出生開始,就是自己身體的主人,自己情緒的主人,自己感覺的主人,自己心理的主人,自己認知的主人,自己精神的主人,才能真正完整的成長。在教育和成長的歷程中,我們必須從對生命的真正了解開始,這也許會使我們更驚喜地發(fā)現(xiàn)兒童的智慧！
