??為了進(jìn)一步促進(jìn)教研機(jī)制的創(chuàng)新、教研質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，5月31日上午“聚力鄉(xiāng)村教研，點燃提質(zhì)引擎——徐州市小學(xué)數(shù)學(xué)全員教研能力提升行動”活動在賈汪區(qū)實驗小學(xué)教育集團(tuán)總校舉行。參加此次活動的有：泉山區(qū)教研員程建飛主任、泉山區(qū)星光小學(xué)王盈盈老師、實驗小學(xué)教育集團(tuán)和南湖教育集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)和全體數(shù)學(xué)老師。
??首先是課堂教學(xué)觀摩環(huán)節(jié)，活動采取同課異構(gòu)的方式，就蘇教版六年級下冊《比和比例》的復(fù)習(xí)展開教學(xué)。王脈軍老師課前讓學(xué)生整理所學(xué)知識，繪制思維導(dǎo)圖，課堂上交流分享、互相評價、補(bǔ)充質(zhì)疑、最后優(yōu)化再建，接著通過學(xué)生整理的易錯題，剖析錯誤原因，在對比中深化認(rèn)識；最后設(shè)計綜合性有難度的題目進(jìn)行鞏固，提升學(xué)生的綜合運用能力和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。王盈盈老師側(cè)重于教給學(xué)生明確梳理知識的方法，帶著問題進(jìn)課堂，讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生卷入到學(xué)習(xí)活動中。帶著學(xué)生從目錄開始，用好教材做思維導(dǎo)圖，以課本為起點，最后回歸課本，感受知識之間聯(lián)系的魅力，注重知識的系統(tǒng)、高效的建構(gòu)。
??隨后是卷入互動研討環(huán)節(jié)。聽課教師們暢所欲言，分享了自己的感悟。既肯定了授課教師的教學(xué)能力，授課的實效性，以學(xué)生為主體，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)探究的理念，又對學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的自信自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)言大膽、表達(dá)清晰的學(xué)習(xí)能力，深入探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)給予了高度的評價。
??江蘇省數(shù)學(xué)特級教師陳為強(qiáng)主任進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言：復(fù)習(xí)課是從數(shù)量到質(zhì)量的提升，既回顧又要習(xí)得；復(fù)習(xí)課要求聯(lián)、求活、求變、求延，要把知識穿成線、織成網(wǎng)，要關(guān)注知識的過去、現(xiàn)在和未來。字字璣珠、句句妙語，專家和領(lǐng)導(dǎo)們精辟的點評使在座的老師們茅塞頓開，認(rèn)清了前進(jìn)的方向。
??研討結(jié)束后，泉山區(qū)教研員程建飛主任為老師們解讀《讓深度學(xué)習(xí)在課堂中真正發(fā)生》，程主任以課例的形式給老師們分析，一要抓住核心問題的設(shè)計，即在知識的生長點處設(shè)置核心問題、在思維的關(guān)鍵處設(shè)置核心問題、在思維的拓展處設(shè)置核心問題；二要精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)活動，即活動設(shè)計要有層次、有針對性、有延伸和拓展；三要讓學(xué)生將內(nèi)隱的思維顯性化。程建飛主任的講座讓老師們對深度學(xué)習(xí)有了更深刻的了解，老師們在思索中感悟課堂藝術(shù)，在交流中升華教育思想，在實踐中促進(jìn)專業(yè)成長。
??徐州市小學(xué)數(shù)學(xué)全員教研能力提升啟動儀式活動圓滿結(jié)束，這是一次全新的嘗試，此次活動，無論是對于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺，教師在異構(gòu)中比較，在比較中反思，在反思中提高。新時期新發(fā)展新要求，提升教師的教研水平和學(xué)科建設(shè)能力任重而道遠(yuǎn)，希望通過這種區(qū)域間的交流互助，在市區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射引領(lǐng)下，在“一區(qū)助一鎮(zhèn)，教研全覆蓋，人人都參與”的教研氛圍和工作機(jī)制的帶動下，提高我校數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，全力打造四有好教師團(tuán)隊。
??????????????????????????????????????撰稿人：朱倩??審稿人：陳為強(qiáng)
