《幼兒園課程概論》第三版由王春燕秦元東主編，為普通高等教育“十一五”規(guī)劃教材修訂版，列入浙江省普通高校新形態(tài)教材項(xiàng)目。全書(shū)共分九章，以幼兒園課程的基本概念、原理為主線，力求反映本領(lǐng)域的基本共識(shí)與理念， 具有較強(qiáng)的知識(shí)性、實(shí)踐性。同時(shí)，本書(shū)也力求反映幼兒園課程領(lǐng)域的新變化，體現(xiàn)學(xué)術(shù)研究的成果，及時(shí)反映幼兒園課程改革的時(shí)代發(fā)展要求與趨勢(shì)，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系幼兒園課程實(shí)踐，可讀性較強(qiáng)。本書(shū)配有豐富的數(shù)字化資源。
接下來(lái)新學(xué)期第一次共讀活動(dòng)正式拉開(kāi)序幕
問(wèn)題一：你是如何理解“教師即研究者”這個(gè)理念的？這種理念主要體現(xiàn)在日常工作中的哪些方面？作為幼兒教師的你如何才能更好的體現(xiàn)
問(wèn)題二：請(qǐng)嘗試分析并提出改進(jìn)與完善自己所在園隱性課程的建議或策略
問(wèn)題三：請(qǐng)根據(jù)自己所在園的課程實(shí)施情況，分析園所課程體現(xiàn)的課程觀和課程特質(zhì)，嘗試提出一些改進(jìn)建議。
問(wèn)題四：請(qǐng)簡(jiǎn)述一下你自己的兒童觀、教育觀和課程觀
書(shū)是一扇門，垂青著每一位敲門者。那敲開(kāi)的門扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不盡的礦。讓閱讀成為愛(ài)好，學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣，共同努力，一起進(jìn)步。
