受到了全市家長(zhǎng)的熱議！

??“這卷子，太接地氣了。但是對(duì)六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，是不是有些太難了？”
??“說(shuō)實(shí)話，這個(gè)試卷能考70分就不錯(cuò)了 ?！?br /> ??“這套試卷堪稱城市推廣的典范?？碱}內(nèi)容契合，推廣手段也極其英明?！?br /> ??“閱讀理解的題目咱看不懂，答案也不知道咋填?！薄?br /> ??什么樣的卷子引起了
??徐州家長(zhǎng)的熱議？

??來(lái)看看云龍區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文試卷吧

??這套卷子火了！全是亮點(diǎn)
??1月17日上午語(yǔ)文期末考試結(jié)束后，一張小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文試卷傳遍了家長(zhǎng)群，還成為當(dāng)天朋友圈里熱議的話題。

??“幸虧沒考這套試卷，太難了！感覺超出了大部分孩子的能力范圍?！?黃女士是一位六年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)，在和記者談?wù)摃r(shí)說(shuō)，“這套試卷出題很高明，查考的內(nèi)容也很全面，還有深層次的內(nèi)涵，準(zhǔn)備打印一份給孩子做一做。”

??01“一城青山半城湖”的宣傳標(biāo)語(yǔ)
??一個(gè)班只有4個(gè)孩子答對(duì)
??徐州六年級(jí)的期末考試沒有統(tǒng)一試卷，由各區(qū)自行命題。家長(zhǎng)張女士告訴記者，云龍區(qū)這套語(yǔ)文試卷，孩子考完后回家就說(shuō)難。有老師表示，閱讀理解中考查的“徐州，江不江蘇？”一文中關(guān)于“一城青山半城湖”的宣傳標(biāo)語(yǔ)，一個(gè)班級(jí)只有4個(gè)孩子填正確了。
??1月19日上午，記者拿到這套語(yǔ)文試卷，閱讀理解題“徐州，江不江蘇？”這篇文章摘自《誰(shuí)最中國(guó)》微信公眾號(hào)，在試卷中設(shè)置了6道考題，既考查了宣傳標(biāo)語(yǔ)“一城青山半城湖”的填寫，也考查了學(xué)生的閱讀理解能力。
??02題目靈活 閱讀量大
??注重考查孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)
??此次六年級(jí)語(yǔ)文期末考試分為筆試和口試兩個(gè)部分，都采用星級(jí)制。筆試呈現(xiàn)的特點(diǎn)是：題目靈活、閱讀量大、選擇題分值高，試卷布局整體向初中過(guò)度，更注重考查孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)，特別是閱讀能力和思維能力。
??解放路小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文老師姚琴表示，本次語(yǔ)文共兩篇閱讀，《徐州，江不江蘇？》在考查學(xué)生閱讀能力的同時(shí)考查了孩子對(duì)家鄉(xiāng)徐州的了解，比如其中對(duì)于蝶變后徐州的美譽(yù)“一城青山半城湖”的認(rèn)識(shí)。第二篇閱讀是勾連課內(nèi)課文《少年閏土》，將兩篇文章放在一起進(jìn)行比較閱讀。從兩篇閱讀的題目設(shè)置上，能夠發(fā)現(xiàn)更注重考查學(xué)生理解文本的能力、提煉信息的能力和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。
??縱觀近幾年的語(yǔ)文命題改革，不難看出，相較于以往“注重考查死記硬背的死知識(shí)”，現(xiàn)在語(yǔ)文命題的趨勢(shì)是注重基礎(chǔ)，重視知識(shí)的靈活運(yùn)用，提高閱讀復(fù)雜度。這就給我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上定了一個(gè)方向：打好基礎(chǔ)的同時(shí)一定要多閱讀、多思考，關(guān)注身邊的時(shí)事。閱讀的速度、知識(shí)面的廣度以及思維能力就是在每一天的堅(jiān)持閱讀中不斷提高的，這僅僅靠刷題是不可能實(shí)現(xiàn)的。
??03通過(guò)閱讀理解
??讓孩子真正熱愛家鄉(xiāng)
??面對(duì)這樣的考卷，云龍區(qū)教師發(fā)展中心教研部部長(zhǎng)張海燕告訴記者， 她在學(xué)生考完這套試卷時(shí)，曾問(wèn)過(guò)幾個(gè)孩子做完閱讀理解后的感受，沒想到孩子們都說(shuō)：“不知道徐州還這么好！”
??“其實(shí)，我們平常給孩子們說(shuō)家鄉(xiāng)好，說(shuō)破嘴皮子，不如一篇這樣有力度的文章，讓孩子們?cè)诳紙?chǎng)靜下心去讀一讀，孩子們才會(huì)發(fā)現(xiàn)徐州的好。愛家鄉(xiāng)的教育，不是空談，需要文字的力量。透過(guò)這個(gè)閱讀可以讓孩子了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)?！?br />

??張海燕說(shuō)，通過(guò)學(xué)校一些語(yǔ)文老師的反饋，閱讀理解中的宣傳標(biāo)語(yǔ)，有一些孩子沒有做出來(lái)。在考完后，還曾碰到一位家長(zhǎng)訓(xùn)斥孩子，景點(diǎn)到處都寫的這個(gè)，你怎么不會(huì)？其實(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)該埋怨孩子，而是要反思一下自己帶孩子出去過(guò)幾次，有沒有帶他們?nèi)ズ煤玫匦蕾p家鄉(xiāng)的山山水水。

??另一個(gè)層面，也是希望通過(guò)這套試卷引導(dǎo)家長(zhǎng)不要把孩子框死在刷題、補(bǔ)習(xí)班、教室里，應(yīng)該讓孩子走進(jìn)生活，去感受家鄉(xiāng)的山山水水，去感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。
??張部長(zhǎng)表示，整套試卷的命題緊扣了小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)，比如第一題的審美與鑒賞。書法在平時(shí)的教學(xué)中，老師往往很容易忽略，學(xué)生對(duì)于書法藝術(shù)不懂得欣賞，也不會(huì)欣賞。因此想通過(guò)這項(xiàng)考題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞書法藝術(shù)，對(duì)書法藝術(shù)有一個(gè)初步的鑒賞能力，因?yàn)檫@是傳統(tǒng)文化的瑰寶之一。
??在鑒賞完書法作品后，試卷又要求學(xué)生在方格內(nèi)默寫宋代詞人辛棄疾貶官閑居江西時(shí)創(chuàng)作的一首吟詠田園風(fēng)光的詞《西江月·夜行黃沙道中》。這既是對(duì)學(xué)生書寫的考查，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生布局和審美能力的考查?，F(xiàn)在很多孩子存在這樣一個(gè)現(xiàn)象，古詩(shī)詞會(huì)背會(huì)默，但是不知道把它美觀地呈現(xiàn)出來(lái)，這就是孩子審美的缺失。因此，這次試卷批改明確”布局美“要占一定分值。
??04作文要寫好
??必須與生活鏈接
??此次引發(fā)熱議的期末考作文題是關(guān)于“雙減”，記者從一些學(xué)校的反饋中了解到：
??絕大多數(shù)學(xué)生在自己的習(xí)作中談到”雙減“政策實(shí)施之后，輔導(dǎo)班取消了，平時(shí)、雙休日能夠有更多的業(yè)余時(shí)間自主安排，去發(fā)展興趣愛好，課余生活更加豐富多彩……
??還有不少學(xué)生在習(xí)作中談到自己對(duì)”雙減“帶來(lái)的變化的疑惑：作業(yè)量減少了，輔導(dǎo)班基本取消，是不是就可以盡情地玩兒，不用心學(xué)習(xí)了呢？學(xué)生有自己的思考，自己意識(shí)到”雙減“后更要學(xué)會(huì)自律，要“減負(fù)不減質(zhì)，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，成為更好的自己”。

??“這些都是學(xué)生真實(shí)心聲的反應(yīng)?！痹讫垍^(qū)一所小學(xué)的老師表示，總體來(lái)說(shuō)，絕大部分學(xué)生習(xí)作主題積極向上，能夠細(xì)心觀察反思生活，從自己的實(shí)際生活出發(fā)，從小處著眼，來(lái)體現(xiàn)”雙減“政策實(shí)施以來(lái)，帶給自己學(xué)習(xí)和生活的影響與變化。從側(cè)面反映出”雙減“落實(shí)的切實(shí)有效，以及學(xué)生對(duì)當(dāng)下真實(shí)問(wèn)題的觀察、分析與思辨。

??對(duì)于這樣的作文命題，張部長(zhǎng)表示，作為教研部門，他們?cè){(diào)研過(guò)孩子們的考場(chǎng)作文，發(fā)現(xiàn)孩子們作文雷同卷經(jīng)常出現(xiàn)，呈現(xiàn)出了不健康的寫作現(xiàn)象，有很明顯的抄、背、套、假、大、空的痕跡。所以這次期末考題就是要讓孩子套不著，平時(shí)死記硬背的套路作文在這里用不上。
??”這半年來(lái)，’雙減‘帶給孩子們很多變化，我們給了這個(gè)話題作文以后，孩子們要去回顧，這一學(xué)期來(lái)生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改變，緊扣“變”的核心詞，把自己的發(fā)現(xiàn)、自己的感受借助這個(gè)考場(chǎng)作文梳理出來(lái)，表達(dá)出自己的真實(shí)情感。這樣的作文才是有生命的作文，有意義的作文?！?br /> ??作文題要想寫好，一定要來(lái)源于真實(shí)的生活，從硬式的假、大、空以及套路作文中走出來(lái)，才能寫得有活力、有味道。

??現(xiàn)在一些功利性比較強(qiáng)的校外作文輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為了短時(shí)間內(nèi)提升孩子所謂的寫作成績(jī)，給出的寫作方法都是教套路、給?？?，讓孩子背上幾篇不同文體的作文，考試的時(shí)候開頭、結(jié)尾調(diào)整一下順序、變通一下，就湊成了一篇考場(chǎng)作文。其實(shí)這樣對(duì)孩子的寫作非常不利，失去了孩子實(shí)實(shí)在在的表達(dá)能力。作文真正的生命力一定是表達(dá)生活、來(lái)源于生活。

??在談到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方式時(shí)，張部長(zhǎng)特別強(qiáng)調(diào)，千萬(wàn)不能把語(yǔ)文窄化了，一定要給孩子一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。比如書法、閱讀、走出去感受山山水水、觀察一草一木等，讓孩子在豐富的場(chǎng)域中去學(xué)語(yǔ)文。
??其次，一定要在真實(shí)的場(chǎng)景中用語(yǔ)文。比如孩子們的語(yǔ)文試卷，所有的詞語(yǔ)表達(dá)，都是給創(chuàng)造了一定的場(chǎng)景，即便是考查一個(gè)生詞，也是給出一個(gè)語(yǔ)境，讓孩子在語(yǔ)境中思考用哪個(gè)詞更合適，而不是平常抄抄詞、默默詞。真正的語(yǔ)文一定是要在生活中用。