“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，讀書是促進(jìn)教師成長的重要途徑。教師的精神成長，需要高品位的閱讀的滋養(yǎng)，教師的專業(yè)成長，需要經(jīng)典專著的引領(lǐng)，為了進(jìn)一步提高教師文化素養(yǎng)，單集鎮(zhèn)詹湖幼兒園與3月7日下午開展教師跟讀活動。
在共讀前四章的基礎(chǔ)上大家積累了一定知識，為第五章的閱讀做了鋪墊。
活動中，老師們圍繞之前發(fā)布的《兒童視野的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》第五章導(dǎo)讀中的問題，展開論述，各抒己見。教師們分享閱讀所感，并結(jié)合自身實際從不同角度、不同層面進(jìn)行研討，開啟了一場愉悅的思想碰撞之旅。
人是一個社會性存在，這意味著每一個人都生活在一張人際關(guān)系網(wǎng)和社會生態(tài)結(jié)構(gòu)中。在兒童、教師、家長三者的關(guān)系中，我們經(jīng)常走極端，在教育理念上如此，在環(huán)境建設(shè)上也如此。當(dāng)我們強調(diào)尊重兒童、解放兒童時，并不意味著要壓迫教師、規(guī)訓(xùn)教師、忽視家長，而是要在教師、兒童、家長之間建立和諧的、相互尊重的人際關(guān)系。人與人之間的關(guān)系是平等的，沒有誰擁有超越。針對提出的問題，教師們爭先恐后，積極參與。
悅見書香，遇見智慧。教師在擁有精神和心靈的幸福，才能創(chuàng)造幸福教育，并使幸福教育不斷深化拓展。
撰稿人：王 靜
審稿人：李蘭鳳
