自3月29日起，我市各校由線下調(diào)整為線上教學(xué)。市教育局周密安排、精心組織，確保“停課不停教”“停課不停學(xué)”。為保障線上教學(xué)效果，在做好線上教學(xué)的同時，徐州市星光小學(xué)榮盛城分校英語組積極開展線上教研活動。
一．校級部署 明確方向
面對突如其來的疫情，英語組李主任率先確定英語教學(xué)基調(diào)：
1.一二年級英語學(xué)習(xí)以聽讀為主，不布置書面作業(yè)。
2.三至六年級建議學(xué)生掃碼觀看學(xué)習(xí)視頻（不超過20分鐘），課后作業(yè)體現(xiàn)分層，供不同學(xué)力學(xué)生完成。
3.教師需提供學(xué)習(xí)時間建議和指導(dǎo)，但不強行要求學(xué)生每天學(xué)習(xí)打卡、提交作業(yè)。
4.前一天晚上或當(dāng)天早上8點半之前在班級群里進(jìn)行當(dāng)天學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)，白天孩子們完成當(dāng)天學(xué)習(xí)任務(wù)。
5.晚上家長下班回家，在父母的監(jiān)督，幫助和陪伴下，英語老師將在線分別進(jìn)行反饋和答疑，答疑時間大家由各班自定。
二．共話主題 直擊問題
首先大家根據(jù)前兩次在線教學(xué)的經(jīng)驗，提出了各自的困惑：
五年級趙亦平老師：“線上教學(xué)課件清晰直觀、錄播可以讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)并掌握，但是缺少互動。”
四年級李玟琪老師：“有些學(xué)生自控能力差，僅僅是簽到和掛課，怎么辦？”
三年級董志琳老師： “雖然在授課過程中可以進(jìn)行點名回答問題、連麥搶答等形式互動，但是對于班上學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況較為難以把握?！?
六年級高丹老師：“網(wǎng)絡(luò)有延遲，無法保證每位同學(xué)網(wǎng)絡(luò)效果，卡掉的同學(xué)進(jìn)不來，就得重新開啟直播，浪費時間”
三年級薛曼主任：“和學(xué)生互動占用時間多，但是不互動又保證不了教學(xué)效果?！?
五年級吳燦老師: “家庭直播授課，易受周邊環(huán)境聲音干擾。”
低年級楊玲老師：“哪些平臺能夠提供適合我校低年級的英語課外拓展讀物？”
“……………”
英語組針對這些問題進(jìn)行探討、集思廣益，在說與聽、思與研的過程中，共商解決問題的舉措，在互相取經(jīng)中促進(jìn)了線上教育教學(xué)提質(zhì)增效。李主任建議教師們利用線上平臺進(jìn)行作業(yè)批改，及時跟進(jìn)輔導(dǎo)，讓線上教學(xué)扎實有效，全面推行線上教學(xué)“一校一案”“一班一課表”實施策略，科學(xué)規(guī)劃課程時間設(shè)置的同時，采取在線直播、微課推送、在線答疑等多維模式，通過騰訊會議、微信群、QQ群、釘釘群、強國、家校群等多種形式進(jìn)行線上共研、云端授課、動態(tài)聽課、作業(yè)布批等教學(xué)活動。確保線上教學(xué)高質(zhì)量進(jìn)行，最大限度地保障學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活。
線上教研創(chuàng)新績，線下學(xué)習(xí)不停步。老師們就這樣一步步提升自我“云”教學(xué)綜合能力，讓“疫情”挑戰(zhàn)，變成自我挑戰(zhàn)，變成自我突破和升華的契機。疫情當(dāng)下，我們執(zhí)著于自己的教育初心，以強大的集體作為最堅實的后盾，創(chuàng)新思維，先研再教，讓我們的停課不停學(xué)工作更加穩(wěn)步的向前推進(jìn)。
