推薦人：沈棟。推薦書目：《給教師的信：閱讀與人生》
捧讀新書——《給教師的信：閱讀與人生》，本以為是教育大家的純理論之作，讀來一定味同嚼蠟，晦澀難懂。不曾想，一封封與全國各地教師的回信深深吸引了我，再一次感受到這位當(dāng)代教育名家熾熱的情懷、淵博的學(xué)識和對廣大中小學(xué)教師的諄諄教誨與悉心引導(dǎo)。
朱永新，一位多重身份的人物，是官員、是教授、是教育專家、是新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人。他對教育理想的信念追求與不懈努力，打動了無數(shù)教育人，被評選為全民閱讀的代言人。2012年8月，《教師月刊》增加了新專欄“朱永新答”，編輯部征集問題（話題），朱教授筆答，每月一次。這樣《給教師的信：閱讀有人生》一書就邁出了第一步。
《給教師的信：閱讀有人生》選取朱永新教授與全國各地眾多教師的來往書信中的45封回信編撰的。這一封封信件好似一顆顆五彩繽紛的寶石，串聯(lián)成了一條美麗的項(xiàng)鏈，向我們展示了閱讀的意義、閱讀的實(shí)踐以及教師如何閱讀、如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀、如何親子共讀、如何營造書香校園、書香社會等一些閱讀中我們經(jīng)常遇到的問題。
“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”“讀書須知出入法，始當(dāng)求所以入，終當(dāng)求所以出”“讀萬卷書，行萬里路”“用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之”......都說明了讀書與實(shí)踐的關(guān)系。閱讀不是目的，而是過程。讀完一本書，并不代表結(jié)束，“學(xué)以致用”才是閱讀的最終目的，將閱讀的知識用于實(shí)踐之中，用行動去尋找書中的“黃金屋”“顏如玉”。
在書中第7封回信中，朱教授提出“教師要成為閱讀的領(lǐng)讀者”：一方面教師要做閱讀的領(lǐng)頭羊，先一步把書讀起來；另一方面教師要去讀優(yōu)秀的書籍，將自己變成優(yōu)秀的人，去引領(lǐng)更多的人熱愛閱讀。
做一個真正的讀書人是教師成為最好的領(lǐng)讀者的首要條件。朱永新教授一直強(qiáng)調(diào)，一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，學(xué)校失去了閱讀就失去了真正的教育，教師如果不讀書也很難培養(yǎng)出喜歡閱讀的學(xué)生。新教育實(shí)驗(yàn)主張教師要有“吉祥三寶”——“專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)交往”。其中，專業(yè)閱讀是最基礎(chǔ)最關(guān)鍵的行動。蘇霍姆林斯基認(rèn)為只有廣博的知識和精益的專業(yè)才能成就教師的教育藝術(shù)，教師專業(yè)成長最基本的途徑是閱讀。對于工廠的工人都要去學(xué)習(xí)如何啟動機(jī)器，何況是面對一個個不同生命的教師。作為教師，我們要有一顆愛讀書的心，不斷學(xué)習(xí)，廣泛閱讀，像蜜蜂采蜜一般，在一個不斷采集花粉的過程中，站在大師的肩膀上積累知識，不斷前行。將閱讀與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，在博采眾長的基礎(chǔ)上，不斷探索、嘗試，揚(yáng)其所長，形成自己的教育風(fēng)格。用自己的行動做好榜樣，做好引領(lǐng)，我若手不釋卷，學(xué)生才會愛書如命；我若享受閱讀，學(xué)生才能趣味盎然。
除了做一位真正的讀書人，教師還要善于引領(lǐng)學(xué)生熱愛閱讀。作為教師，我們要懂得閱讀的樂趣，把這種樂趣分享傳遞給學(xué)生，但不能越俎代庖，包辦學(xué)生一切的閱讀活動，就像是一名導(dǎo)游，雖不能替代游客去欣賞風(fēng)景，但可以把游客引到美景之中。我們將學(xué)生帶入書海之中，引領(lǐng)學(xué)生感受暢游書海的樂趣，分享自己閱讀的好書，與學(xué)生共讀共寫，通過豐富多彩的閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，與學(xué)生一同享受閱讀中最動人的風(fēng)光。
