推薦人：丁秋瑾
《給教師的信：閱讀與人生》一書是朱永新老師在長(zhǎng)期教育工作中的深刻體驗(yàn)，是他對(duì)兒童與青少年精神成長(zhǎng)歷程進(jìn)行觀察和思考的結(jié)晶。閱讀這部著作，不僅可以領(lǐng)悟作者對(duì)教育規(guī)律的洞察、對(duì)閱讀的感悟以及人生的總結(jié)，而且可以在對(duì)書香校園與書香社會(huì)的憧憬中感受民族的美好未來(lái)。
“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一所沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，一名不讀書的教師也很難培養(yǎng)出愛讀書的學(xué)生”這是朱老師經(jīng)常用到的“朱永新名言”。在這本新書里，他也多次提及，在朱老師看來(lái)，教師和學(xué)生是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴，每個(gè)老師都是自己教室的“國(guó)王”，關(guān)起教師的門，你就有了施展才華的空間，與孩子一起晨誦、午讀、暮省，用專業(yè)書籍引領(lǐng)成長(zhǎng)。
首先，教師要做到讓閱讀像呼吸一樣自然。教師自己手不釋卷，學(xué)生才會(huì)嗜書如命；教師自己享受閱讀，學(xué)生才能趣味盎然。小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)決定了他具有強(qiáng)烈的模仿性和向師性,如果教師能夠養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,每次進(jìn)教室上課之前,拿著一本書在講臺(tái)上安靜地閱讀,長(zhǎng)此以往,即使教師沒有要求學(xué)生坐在座位上讀書,大部分學(xué)生也會(huì)逐漸養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。因此,讀書、學(xué)習(xí),需要教師充分發(fā)揮自己的榜樣帶動(dòng)作用。
其次，營(yíng)造良好的讀書氛圍。我們學(xué)校“午讀”一直進(jìn)行的有聲有色，剛開始時(shí)學(xué)生總是進(jìn)入不了書的世界，我們首先從營(yíng)造環(huán)境入手，我們著力打造閱讀文化走廊，在走廊墻上設(shè)有讀書名人堂格讀書格言，吸引孩子去閱讀。我們創(chuàng)建兒童閱覽室，閱覽室里有很多不同風(fēng)格、不同題材的優(yōu)秀兒童圖書，孩子們可以盡情地在書海中倘佯，享受閱讀的快樂。在每個(gè)班級(jí)的圖書角，孩子們可以實(shí)現(xiàn)圖書的共享。在學(xué)校的宣傳欄，我們還創(chuàng)設(shè)了閱讀展示區(qū)，學(xué)生可以根據(jù)自己喜愛的繪本場(chǎng)景或角色進(jìn)行上百種表達(dá)：繪畫、折紙、泥工、粘貼、音頻、視頻……一個(gè)個(gè)鮮活靈動(dòng)，吸引了孩子的目光，也讓孩子們享受讀書之樂。
再次，家長(zhǎng)選對(duì)書、陪伴讀至關(guān)重要?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)越來(lái)越重視孩子的閱讀，家里堆滿各種書籍、讀物、報(bào)刊，孩子卻鮮少去主動(dòng)閱讀。其實(shí)，孩子對(duì)世界充滿了好奇，而從書中剛好可以獲得對(duì)世界的認(rèn)知，所以大多數(shù)孩子是喜歡閱讀的，尤其是充滿趣味、求知欲和想象力、真善美的書籍。但家長(zhǎng)在購(gòu)買書籍是卻忽視了孩子的閱讀“口味”，只有“好吃”又有營(yíng)養(yǎng)的書才會(huì)獲得孩子的青睞。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校與老師一起讀書、回家有父母陪伴讀書，讀書會(huì)成為生命中不可或缺的一部分，讀書便會(huì)像呼吸一樣自然了。
