課程目標是一定的教育價值理念或教育目的，在課程領(lǐng)域的具體化，任何課課程目標總是帶有一定的價值取向。不知不覺《幼兒園課程概論》已經(jīng)讀到了第三章，本次共讀活動依舊由神主任負責領(lǐng)讀，以小組形式交流回答，每小組負責一個問題。
問題一：
本章節(jié)中有許多專業(yè)的概念和術(shù)語，請列舉一個你專門查閱、深入理解的概念或者是術(shù)語，向我們介紹一下它的具體意義以及帶給自己的幫助?
問題二:
接下來在了解單元目標前，老師們分享一下，你認為的幼兒園課程的總目標是什么?然后談?wù)動變簣@課程目標的含義及取向。
問題三:
那么我們來共同討論一下:幼兒園課程目標的層次是什么?其中單元目標是什么?又從哪一級分解而來?本章節(jié)中有許多專業(yè)的概念和術(shù)語，請列舉一個你專門查閱、深入理解的概念或者是術(shù)語，向我們介紹一下它的具體意義以及帶給自己的幫助?
問題五:
最后，請結(jié)合本班實際情況以及園內(nèi)周計劃或日計劃談一談:幼兒園課程目標制定的依據(jù)是什么?又該如何制訂?
隨后教師們將問題認真整理成筆記，加深自己的記憶。
通過這四個問題的深入探討，老師們交流教育思想，在觀點交鋒的過程中反思自己的教學行為，理解他人教育觀點，有效優(yōu)化自己的教育教學思維和策略。
此次的跟讀活動，老師們一同收獲著，一同感染著，一同期待著！
