為了促進青年教師更好更快成長，提高青年教師的課堂教學(xué)能力，讓學(xué)校未來教育教學(xué)工作更好開展，徐州市星光小學(xué)榮盛城分校語文組舉行了青年教師理想課堂活動。
語文組一共分為四組，第四組的課堂展示任務(wù)由武秋、楊靜、喬嫚嫚、王譯冉、侯琪五位老師擔任，校領(lǐng)導(dǎo)和同組語文老師參加了此次活動。
武老師執(zhí)教的是四年級語文上冊的《麻雀》，這是俄國大作家屠格涅夫的一篇散文，文中敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前奮不顧身保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事。武老師在教學(xué)時重視對課文文本的研讀，抓住語言文字材料，通過讓學(xué)生讀、思、議、說等活動，讓學(xué)生品味語言文字。例如在理解“挓裟”一詞時，武老師就抓住了這個重點詞語，通過出示麻雀保護幼子時挓裟著翅膀的樣子，讓學(xué)生深刻感受到老麻雀的義無反顧、勇敢無畏，以及這種“母愛”的偉大。
楊老師執(zhí)教的是一年級語文上冊第6課《jqx 》，在教學(xué)中，楊老師通過創(chuàng)設(shè)情境、編順口溜、聽兒歌等形式，讓孩子們在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。從提升孩子語文綜合素養(yǎng)的目標出發(fā)，楊老師整合教學(xué)資源與目標，促進孩子觀察、思維、表達等多方面能力的提高。教學(xué)中楊老師始終以人為本，始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人，鼓勵孩子聯(lián)系已有生活經(jīng)驗及知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)新知，探究拼音方法及識記聲母的方法，讓孩子在課堂上盡情地發(fā)揮，盡情地展現(xiàn)。
喬老師老師執(zhí)教的是五年級語文上冊的《鳥的天堂》，喬老師通過探究活動，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子，體會兩次見到“鳥的天堂”所看到的不同景象，讓學(xué)生感受“鳥的天堂”的特點，再練習(xí)用不同的語氣和節(jié)奏讀一讀相關(guān)段落，在朗讀中感受對大榕樹的靜態(tài)描寫和對群鳥飛鳴的動態(tài)描寫，體會靜態(tài)美和動態(tài)美。最后引導(dǎo)學(xué)生說說作者為什么感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”，理解課文的主旨。
王老師執(zhí)教的是四年級語文上冊的《一只窩囊的大老虎》，在教學(xué)中使用小組交流學(xué)習(xí)、制作學(xué)習(xí)單、口語交際和小練筆等多種孩子們喜聞樂見的方式，孩子們不僅完善補充了自己的批注，更對事情發(fā)展過程中人物復(fù)雜的心情變化有了明析的體會，還提高了合作學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性。通過王老師的教學(xué)，學(xué)生能積極地參與，開導(dǎo)的話不是流于形式而更能安慰到對方，為學(xué)生設(shè)計了調(diào)動情感的語言，這也是為本單元后面的口語交際課《安慰》作鋪墊。
侯老師執(zhí)教的是二年級語文上冊的《葡萄溝》，講述了制作葡萄干的相關(guān)內(nèi)容。為讀者介紹了晾房修建的位置、樣子，葡萄干制作的原理以及葡萄干的特點。
侯老師在教學(xué)中通過找字帖、小組合作等多種方式引導(dǎo)學(xué)生概括葡萄干的制作過程，引導(dǎo)學(xué)生把“真是”和“好地方”這兩個詞語讀得重一些，讀出對葡萄溝的贊美之情。
理想課堂課后，校領(lǐng)導(dǎo)和語文老師們展開教研，每一位聽課老師都認真發(fā)言，積極表達自己的觀點，針對青年教師們的優(yōu)點和缺點提出針對性意見和建議，在組長張思民老師的組織下，老師們積極踴躍發(fā)言，各抒己見，直言不諱，敢于發(fā)表觀點，“老教師”憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗，毫不吝嗇，誠懇傳授，引發(fā)年輕教師學(xué)會思考，每個人都有話表達，都想表達，氛圍熱情熱烈而真摯。
通過本次活動，一群鮮活的生命彼此對話，互相碰撞，觀點分享，盡情享受成長的快樂，教師們不斷探索，理想課堂深度構(gòu)建。
