“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本?！睂W(xué)習(xí)以讀書(shū)為根本，廣博的學(xué)識(shí)是教師的立身之本，唯有源源不斷的更新知識(shí)，才能對(duì)生活中、工作中尋常的事有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，看到更廣闊的世界，作為教師更需要把基礎(chǔ)扎穩(wěn)。為進(jìn)一步提高教師的思想境界和教學(xué)水平，2022年11月24日棠張鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)郎溪校區(qū)舉行了教師讀書(shū)交流活動(dòng)。
潘文聰老師分享了郭元祥教師的《教師的20項(xiàng)修煉》，書(shū)中提出修煉是一種對(duì)完美的追求，修煉是一種對(duì)卓越境界的追求，是一種自我提升的策略，是教育之真、之善、之美的內(nèi)在要求，是領(lǐng)悟“教育人生”的必由之路?！靶逕捵约旱穆曇?，讓它美妙動(dòng)聽(tīng);修煉自己的語(yǔ)言，讓它妙趣橫生;修煉自己的眼睛，讓它傳神豐富;修煉自己的表情，讓它神采飛揚(yáng)……”潘老師提出在教育教學(xué)生涯中，要養(yǎng)成良好的教育習(xí)慣，面對(duì)學(xué)生更多的耐心，更多的微笑，不斷修煉自己，才能收獲教育的美妙。讓我們都努力在教育的一枝一節(jié)中修煉更好的自己！
馮佳玥老師分享了《第56號(hào)教室的奇跡》，這本書(shū)寫(xiě)了一個(gè)普通而又令人感動(dòng)的故事，故事內(nèi)容就是一位小學(xué)教師精心教育他班里的學(xué)生，使一屆又一屆平常的學(xué)生成長(zhǎng)為一批批出色的人才。雷夫老師他在書(shū)中寫(xiě)到的“讓孩子們站在同一條起跑線(xiàn)”、“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來(lái)過(guò)上一流的生活做準(zhǔn)備”、“不要把信仰強(qiáng)加于孩子”、“孩子也是教師和家長(zhǎng)的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對(duì)孩子的關(guān)注”。馮老師認(rèn)識(shí)到一名好教師要成長(zhǎng)，必須得善于反思和總結(jié)并逐漸形成自己的獨(dú)特思想，這才是教育的智慧。
聽(tīng)完兩位老師的讀書(shū)分享，在座的老師感悟良多。
齊婧霖老師提出：學(xué)生具有向師性，老師的一言一行都在潛移默化中影響并塑造著學(xué)生，所以教師一定要言傳身教，以身作則，謹(jǐn)言慎行，力爭(zhēng)做好學(xué)生的榜樣。教育不僅是培育學(xué)生的過(guò)程，也是老師自我修煉的過(guò)程。
翟海鷗老師提出：作為教師應(yīng)該注意細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗。小學(xué)教師的工作雖然繁重瑣碎，但教育無(wú)小事，事事皆教育。教師就應(yīng)該從細(xì)節(jié)入手，高度關(guān)注細(xì)節(jié)、經(jīng)營(yíng)細(xì)節(jié)，小題大做，細(xì)心、細(xì)致、細(xì)微，事無(wú)巨細(xì)，皆認(rèn)真去做、用心去做，終會(huì)春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)孩子的心靈。
莊琪老師提出：教師的一言一行、一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生起到了示范性，只有了解學(xué)生、理解學(xué)生，才能“對(duì)癥下藥”，還應(yīng)不斷的尊重、激勵(lì)、關(guān)愛(ài)學(xué)生。教師是終身修煉的一門(mén)功課，值得用一生去學(xué)習(xí)和研究。
賈晗藝?yán)蠋熖岢觯航處熡眯臑楹⒆铀茉祗w貼入微的環(huán)境，讓孩子真切感受到熙熙融融的氛圍，才能縮小教師與孩子心靈的距離，喚醒孩子的才智，重塑“人之初，性本善”的美好，從而改變孩子一生的命運(yùn)。
讀書(shū)讓我們看到更大的世界，發(fā)掘自身更多的潛能。頭腦中靈光乍現(xiàn)的感想，生活中處處的一言一行，都藏著我們讀過(guò)的書(shū)，走過(guò)的路。作為教師，我們需要更多書(shū)籍的滋養(yǎng)，堅(jiān)持閱讀，厚積薄發(fā)，收獲讀書(shū)的樂(lè)趣，收獲美好的未來(lái)！
