為促進(jìn)教師提高課堂教學(xué)水平，11月15日上午，泉山區(qū)教研室教研員朱衛(wèi)紅主任蒞臨我校指導(dǎo)語文教學(xué)研討活動，為學(xué)校構(gòu)建基于“大單元 大任務(wù)”的素養(yǎng)課堂提出寶貴意見。
孟磊老師執(zhí)教的六年級《我的伯父魯迅先生》一課有幸得到朱衛(wèi)紅主任聽課與點(diǎn)評。
孟磊老師精心打磨課堂，沿著課文中趣談水滸、笑談碰壁、燃放花筒等事件的脈絡(luò)，設(shè)計了多重教學(xué)活動，從老師帶領(lǐng)到學(xué)生自主閱讀、交流分享，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識魯迅先生。
課上，孟磊老師邀請學(xué)生們上臺板書，鼓勵學(xué)生分享自己閱讀課文時看到的魯迅形象，并有針對性地提供反饋。
朱衛(wèi)紅主任與我校語文教師一同聽課，在課后的教學(xué)研討活動中，圍繞孟磊老師這一課例展開交流討論。
朱衛(wèi)紅主任肯定了孟磊老師充足的課前準(zhǔn)備和邏輯清晰、沉穩(wěn)大氣的上課風(fēng)格，同時也圍繞“意識、導(dǎo)學(xué)、評價”三個關(guān)鍵詞對我校語文教學(xué)教研提出建議。
“意識”指的是教師的素養(yǎng)意識、單元意識、語文意識，教師需要理解教材單元設(shè)計意圖，按照單元任務(wù)實(shí)施教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。
“導(dǎo)學(xué)”則是教師需要了解編者意圖，了解學(xué)生需要掌握哪些前置知識，對學(xué)生學(xué)習(xí)起到支架作用。
針對聽評課教研活動，朱衛(wèi)紅主任建議觀課評課需要以點(diǎn)帶面，從細(xì)節(jié)處抓好“評價”這一環(huán)，更能引發(fā)教師思考。
朱衛(wèi)紅主任的寶貴意見給學(xué)校教學(xué)教研活動的開展帶來很大啟發(fā)。在未來構(gòu)建素養(yǎng)課堂的道路上，學(xué)校將不忘朱主任的引領(lǐng)與指導(dǎo)，堅持學(xué)科育人，貫徹落實(shí)“大單元 大任務(wù) 大情境”理念。
