科學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要組成部分，實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)有利于學(xué)生建構(gòu)新知，提升動(dòng)手實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。12月2日上午，汴塘鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級(jí)3班進(jìn)行了別開生面的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課。在此次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生熱情高漲，收獲頗豐。

  此次科學(xué)實(shí)驗(yàn)課探究的主題是“擺的快慢”。上課伊始，教師就上節(jié)課結(jié)束前發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象“不同的擺在相同的時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)不同”引導(dǎo)學(xué)生猜想影響擺動(dòng)快慢的因素：①擺錘的質(zhì)量②擺動(dòng)的幅度③擺繩的長(zhǎng)度，并通過(guò)生生、師生討論設(shè)計(jì)三個(gè)控制變量試驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)記錄表來(lái)驗(yàn)證猜想。課中，教師將實(shí)驗(yàn)器材分發(fā)給學(xué)生，按照之前安排好的小組分工有序開展三個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。隨后，各小組紛紛展示自己觀測(cè)到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教師點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充和完善了實(shí)驗(yàn)中的不足。最終，學(xué)生在交流討論和實(shí)驗(yàn)探究中驗(yàn)證了“擺的擺動(dòng)快慢與擺繩長(zhǎng)度有關(guān)，擺繩越短，擺擺動(dòng)得越快；擺繩越長(zhǎng)，擺擺動(dòng)得越慢”這一真理。

  知者行之始，行者知之成，實(shí)踐是獲取認(rèn)知的必要途徑，只有實(shí)踐才能出真知，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和放飛科學(xué)夢(mèng)想的最重要途徑，本堂課在學(xué)生心中種下求真的種子，有助于推動(dòng)今后實(shí)驗(yàn)課的開展。

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