為落實(shí)“雙減”工作要求，進(jìn)一步提升線上課堂教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)學(xué)校的交流與聯(lián)系，構(gòu)建教師專業(yè)成長新平臺(tái)，12月20日下午，徐州市東湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校低年級(jí)語文組與徐州市和平東路小學(xué)舉行了“校際教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)”。
一、活動(dòng)人員：
徐州市東湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校低年級(jí)語文組教師
徐州市和平東路小學(xué)語文教師
二、活動(dòng)時(shí)間：
2022年12月20日
三、活動(dòng)方式：
騰訊會(huì)議號(hào)：754-774-447
四、活動(dòng)具體安排：
來自徐州市和平東路小學(xué)語文組的呂品姁老師主備的是部編版一年級(jí)上冊(cè)的《大還是小》第二課時(shí)。呂老師能夠緊扣“兒童生活”這一主題，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子展現(xiàn)出屬于他們這一年齡階段的真實(shí)而又豐富的內(nèi)容世界和不同的情感體驗(yàn)。遇到解決不了的問題，孩子們覺得自己很小，依靠自己的力量解決了困難，孩子們又覺得自己很大。就這樣在矛盾的思想斗爭(zhēng)下，孩子們跌跌撞撞、快快樂樂地成長起來。
在集體備課過程中，徐州市東湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校的李俠老師指出：“我們要利用插圖、音頻、圖片等形象生動(dòng)的資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們的生活體驗(yàn)，引發(fā)他們的情感共鳴，從而落實(shí)語言實(shí)踐?！钡湍昙?jí)的學(xué)生雖然年齡尚小，但是他們的內(nèi)心世界是很豐富的，我們千萬不能被教材“困住”，創(chuàng)設(shè)符合低年級(jí)學(xué)生的生活情境，觸碰孩子內(nèi)心，讓他們打開“話匣子”。
第二場(chǎng)集體備課展示是來自徐州市東湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校王思倩老師主備的《霧在哪里》第一課時(shí)。王老師以謎語來導(dǎo)入“霧”這一自然現(xiàn)象，引起學(xué)生的生活體驗(yàn)。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，王老師注重訓(xùn)練學(xué)生在文中提取信息的能力，引導(dǎo)孩子“不動(dòng)筆墨不讀書”，邊讀邊想邊畫，“霧”這一頑皮形象就深深印在學(xué)生的腦海中了。
來自徐州市和平東路小學(xué)的吳穎老師針對(duì)《霧在哪里》這一教學(xué)設(shè)計(jì)提出高度肯定。她指出低年級(jí)學(xué)生有非常濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，老師們要有“學(xué)為中心”這一教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到知識(shí)與生活的聯(lián)系。
個(gè)人的智慧，僅是草尖露珠；集體的智慧，才是海納百川。集體備課為老師們搭建了相互交流的平臺(tái)，在發(fā)現(xiàn)、研究、探索的過程中，不斷完善自我，潛移默化的濃厚了學(xué)校教育的氛圍。一路走來，一路收獲！
撰稿：丁賽、苗雨萌
審核：張蓓蓓
