讀書，是拓寬視野的捷徑，也是最低成本的自我增值方式。苗老師幼兒園讀書組開展了“共讀一本書，專業(yè)促成長(zhǎng)”活動(dòng)，2023年1月29日，在領(lǐng)讀人張老師的帶領(lǐng)下，開展了教師線上共同閱讀《幼兒園課程概論》第七章的活動(dòng)。
結(jié)合本章的閱讀，也梳理出一些困惑，與大家共同探討：
1. 收集一個(gè)幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）活動(dòng)的案例，對(duì)照中小學(xué)學(xué)科活動(dòng)的案例，了解其特點(diǎn)，并分析其優(yōu)缺點(diǎn)。
2. 書中P163頁(yè)提出“以問題解決為邏輯線索組織課程內(nèi)容的項(xiàng)目活動(dòng)，是單元主題活動(dòng)的升華與高級(jí)形態(tài)”，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解并結(jié)合前面章節(jié)、拓展閱讀或者日常實(shí)踐嘗試分析兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系。
3.4歲的恒恒一直對(duì)娃娃家“情有獨(dú)鐘”。區(qū)域游戲時(shí)，教師好幾次發(fā)現(xiàn)恒恒一直站在娃娃家門口觀看其他幼兒進(jìn)行游戲。問其原因，是游戲區(qū)的人數(shù)已滿不能進(jìn)入，可恒恒表示：除了娃娃家，其它區(qū)域活動(dòng)都沒有興趣，自己愿意呆在這里看他們游戲并等待其它幼兒從娃娃家出來后自己能夠快速進(jìn)入娃娃家。
請(qǐng)結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)上述案例進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的教育建議。
理念只有落實(shí)到行動(dòng)上，它才是有生命力的！希望老師們通過此書學(xué)習(xí)，在不斷實(shí)踐中中成長(zhǎng)，建設(shè)屬于自己園所扎根的課程。
