銅山區(qū)馬坡鎮(zhèn)中心小學(xué)“小荷”讀書社讀書分享活動于2月24日在馬坡鎮(zhèn)中心小學(xué)報告廳開展。本次活動由“小荷”讀書社張葉葉老師分享，分享的圖書名為《做一個學(xué)生喜歡的教師》，作者是于永正，教育科學(xué)出版社出版。
張老師談到整本書閱讀的總體表述： 這本書是特級教師于永正先生的“壓卷”之作，在書中于老師對自己50多年的教育生涯進(jìn)行了總結(jié)?！白龈什荨啊ⅰ弊屆總€學(xué)生都感到我喜歡他”、“行無言之教”、“把課上的有意思”等是于老師對教育的系統(tǒng)思考，是一位中國教育家型教師數(shù)十年功力撰寫的”一線教育學(xué)“，事例豐富，從中我們不難看出于老師的教育觀、語文觀、學(xué)生觀，也是給我們這些剛剛步入教育崗位的新老師在處理師生關(guān)系上一劑良藥，從實(shí)際案例上教給我們?nèi)绾握_對待學(xué)生。于青年教師而言，這是一筆寶貴的財富。
張老師說， 《做一個學(xué)生喜歡的老師》這本書語言平實(shí)，事例鮮活，讀來令人愉悅。讓我們對做學(xué)生喜歡的老師，有了更深刻、更豐富、更準(zhǔn)確的理解和把握。對于這本書，張老師將于永正老師的觀點(diǎn)總結(jié)如下：
一、學(xué)生喜歡的老師，童心不泯?！敖塘宋迨嗄甑臅?，最終把自己教成了孩子?！边@是于老師對自我的總結(jié)。歲月的刻刀可以在我臉上刻上深深的、密密的皺紋，卻刻不到我的心上。”這是于老師的自信。一堂中年級的作文課上，于老師和學(xué)生表演小品《傻小猴》。他親自扮演“小猴”，抓耳撓腮、東張西望，讓學(xué)生們爆笑。他帶學(xué)生們外出野餐，玩起了逮螞蚱的“大戰(zhàn)”。這些事例，讓學(xué)生們覺得他們的于老師就是個“大朋友”，從而特別愿意親近他。于老師把童心不泯總結(jié)為這么幾點(diǎn)：一是始終保留孩子般的好奇心；二是“孩子氣”；三是理解和體諒學(xué)生；四是想學(xué)生之所想，做學(xué)生之想做。正是這不泯的童心，于老師才能一直和學(xué)生想在一塊、長在一塊，樂在一塊。
二、學(xué)生喜歡的老師，大愛無疆。 于永正老師說，“要老師喜歡每位學(xué)生，難?！庇诶蠋煹脑挘矣X得很真實(shí)。但于老師同時又提出“讓每個學(xué)生都感到我喜歡他”。老師要有大愛，大愛是平等的愛，無差別的愛，是將個人好惡放到一邊的愛。愛對我們并不陌生，孩子需要愛。在家有父母的愛，在學(xué)校他們需要得到老師的愛。老師的愛有時候?qū)⒆觼碚f比父母的愛更為重要，因?yàn)槔蠋煹膼劾锩姘膭?，能給孩子樹立自信心，讓他們對自己充滿自信。每個孩子都是可愛的，沒有所謂的聰明與笨，只要我們平等付出自己的愛，給予每個孩子平等的關(guān)注，定能讓他們感到老師對他們的喜愛，也就能獲得孩子們的喜愛。
三、學(xué)生喜歡的老師，好學(xué)不厭。 老子說:“圣人處無為之事,行不言之教?！鄙斫痰牧α亢陀绊懯蔷薮蠖钸h(yuǎn)的。作為老師，我們決不能停止不前，我們不僅強(qiáng)化教學(xué)基本功，不斷學(xué)習(xí)各種知識，更要與時俱進(jìn)，常學(xué)常新，用自身豐富的知識，終身學(xué)習(xí)的態(tài)度打動學(xué)生，成為學(xué)生喜歡的老師，更引導(dǎo)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)，成為優(yōu)秀的自己。
張老師指出， 每個學(xué)生都很在意老師對他的態(tài)度，內(nèi)心深處都渴望老師喜歡他。我們在處理教育教學(xué)中的問題時都要思而后行，做到“不過”，也無“不及”，讓學(xué)生健康地、全面地、和諧地發(fā)展。我們要先處理好自己的心情再處理事情，我們教育孩子時，不要忘記自己曾經(jīng)也是孩子。
最后張老師說教育的魅力也恰恰就在于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的“弱點(diǎn)”，引導(dǎo)、鼓勵他努力由“不及”到“及”。于老師的教育小故事，值得我們?nèi)シ磸?fù)研讀，他寶貴的經(jīng)驗(yàn)、處理問題的方法，值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。不過，更需要的是我們不斷去實(shí)踐、去總結(jié)，書寫出我們自己與孩子們之間的精彩故事！走出一條真正屬于自己的教育之路！
個人簡介：
張葉葉，江蘇徐州人，畢業(yè)于 淮陰師范學(xué)院 ，中小學(xué)二級教師，2018年參加工作，自任教以來，一直擔(dān)任體育教學(xué)工作，個人教學(xué)成績突出。
教育理念：先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。——陶行知
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