為踐行新課標關于實施單元整體教學，開發(fā)素材性英語課程資源的要求，提升我市小學英語課堂教學質量，經研究，決定于3月24日在徐州市鼓樓區(qū)大馬路小學舉行“徐州市小學英語單元整體教學視域下繪本與主教材融合教學研討活動”。
曲琳娜主任分享單元整體教學視域下的繪本與主教材融合閱讀教學實踐。從單元主題的整體角度確定教學目標，創(chuàng)設教學情景和設計教學活動，讓學生整體去感知文本，在完整的語境中去感知語言、體驗文化。學校教學的基本路徑是把知識放回問題情境之中，以大概念為核心展開教學，讓學生在實踐中參與學習，從自我體驗到理解性學習?；谝陨嫌^念，在英語教學中我們要搭建教學設計基本框架，四步聯(lián)動：
1.言之有理，基于證據(jù)說話
2.寓教于樂，善用趣味資源
3.移情換位，關聯(lián)兒童生活
4.凝練兒童生活主題，提升綜合素養(yǎng)
《義務教育課程方案》（2022年版）強調：加強課程綜合、注重關聯(lián)。加強課程內容與學生經驗、社會生活的聯(lián)系，強化學科內知識整合，統(tǒng)籌設計綜合課程和跨學科主題學習。加強綜合課程建設，完善綜合課程科目設置，注重培養(yǎng)學生在真實情境中綜合運用知識解決問題的能力。開展跨學科主題教學，強化課程協(xié)同育人功能。
在英語教學中，我們應善用繪本資源、英文歌曲等語言材料，以話題討論、閱讀專題等活動為載體，以聽說讀寫唱玩等豐富課堂教學形式，進而拓展學生所學內容，將所學知識與學生經驗和社會生活相聯(lián)系，提高學生綜合運用英語的能力。
張靜雨老師將繪本Mixing Paints與譯林3A Unit 6 Colors相結合，拓展了孩子們對顏色的認知。本課以給鸚鵡涂色為主線，滲透了色彩原理相關知識：yellow+blue=green，red+white=pink，yellow+red=orange，blue+red=purple，red+black=brown，black+white=grey，這些顏色組成了鸚鵡的顏色。同時滲透句型We will mix some...with some.../Oh,look at this!/We have made.../How.../It’s...的相關練習，寓教于樂。孩子們在創(chuàng)作繪畫作品的過程中內化語言，在繪畫中輸出語言，同時在繪畫中發(fā)現(xiàn)并使用色彩原理。學生在這種真實的、生動的學習體驗活動中，真真切切感受色彩，用色彩去探索、創(chuàng)造；鞏固、拓展本單元的語言，并在探索地過程中真實地運用語言，同時習得閱讀策略，得到事半功倍的效果。
曲小楠老師將繪本A Quiet House與譯林4A Unit 5 Our new home相結合，將其設置為第3課時。通過前兩課時的學習，學生意識到家的布局和物品擺放的物理意義的家之美。通過此繪本教學，延展學生對家的理解。初步意識到我們在生活中追求家居的整潔美好，還要關注、營造家人間的和諧氛圍。通過美好的家的觀念的生成，引導學生從人的角度設計自己的家，啟發(fā)學生在居家生活中考慮家人的感受和追求，引導學生更全面的理解家的涵義，形成正確的家的觀念。
郭潔老師在講座《英語學科大觀念視域下繪本閱讀與主教材融合的實踐探索》中指出：英語學科中的主題大觀念具有普遍意義上的跨學科特點，包含在人與自我、人與社會、人與自然等三大主題范疇之中，為學生學習語言和探究主題意義提供語境，并在學習內容中有機滲透情感、態(tài)度和價值觀，以使學生在完成學習后能夠基于主題建構并生成新的認知，解決問題的思想、方法以及正確的價值觀念。
單元整體教學是促進學生形成英語學科大觀念的重要途徑，而繪本閱讀與主教材的深度融合能更好地實現(xiàn)單元的育人目標。我們在教學中選擇合適的繪本與主教材相融合時要注意：主題契合，語言契合，認知契合。
在本次單元整體教學視域下繪本與主教材融合教學研討活動中，我們每一位英語教師都沉浸其中，收獲頗豐。在今后的教學中，我們應大膽實踐，將本次培訓所得的對策及建議加以應用，促進理論與實踐融合共進。
