《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，要加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性。在區(qū)教研室指導(dǎo)下，學(xué)校英語組單元整體教學(xué)活動一直在穩(wěn)步推進(jìn)中。3月23日上午，英語組進(jìn)行“單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐”研討活動與主題教研，區(qū)教師發(fā)展中心英語教研員汪倩倩主任來到學(xué)校，聽取六年級老師兩節(jié)課例，并對學(xué)校英語單元整體教學(xué)進(jìn)一步深化與實(shí)踐提出寶貴建議。
環(huán)節(jié)一·上課
蘇子娟老師執(zhí)教的第一課時(shí)，語篇呈現(xiàn)一個(gè)如何過馬路的行動指南，旨在讓學(xué)生了解過馬路的規(guī)則，初步樹立交通安全意識。蘇老師在授課過程中，基于單元整體框架，梳理語篇結(jié)構(gòu)，從三個(gè)方面解讀文本1.How do you cross the road when there is a zebra crossing? 2.How do you cross the road when there isn’t a zebra crossing? 3.What mustn’t you do on the road?通過三個(gè)驅(qū)動型問題，學(xué)生從整體把握文章結(jié)構(gòu)，梳理細(xì)節(jié)，構(gòu)建完整的知識體系。此外，本課在教授過程中利用小組合作，以學(xué)習(xí)單為引領(lǐng)，充分調(diào)動每位學(xué)生的參與性，實(shí)現(xiàn)真研討。
尚琪老師執(zhí)教的第二課時(shí)，將Grammar, Fun, Sound time的內(nèi)容結(jié)合在一起，在第一課時(shí)“行人過馬路規(guī)則”的基礎(chǔ)上，拓展更多行人行路規(guī)則，導(dǎo)入部分對Story time結(jié)構(gòu)化的復(fù)習(xí)，再次梳理語篇結(jié)構(gòu)，同時(shí)學(xué)生的產(chǎn)出也為第二部分語法的呈現(xiàn)做了鋪墊；引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)總結(jié)情態(tài)動詞的規(guī)則，并將sound time以填空的形式作為檢測學(xué)生must，can掌握的方式；單元整體作業(yè)“制作交通安全手冊”融入活動“More rules for pedestrians”的收集與匯報(bào)中，使學(xué)生對遵守行人交通規(guī)則有更加深刻充分的意識。
環(huán)節(jié)二·評課
汪主任高度評價(jià)了學(xué)校六下Unit 4 Road safety的單元整體設(shè)計(jì)，單元主題定位準(zhǔn)確，單元內(nèi)容框架層次清晰，課時(shí)目標(biāo)與單元目標(biāo)一一回應(yīng)，課時(shí)之間銜接緊密，層次性與連續(xù)性體現(xiàn)明顯，較為符合新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，反映出我校校本教研扎實(shí)有效。依托單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，蘇子娟和尚琪老師分別呈現(xiàn)了第一課時(shí)（story time）和第二課時(shí)（Grammar, Fun, Sound time）課例。兩節(jié)課例均具有明顯結(jié)構(gòu)化特點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生思維與語言表達(dá)能力的提升；兩位老師都有意識地使用學(xué)習(xí)單，工具的利用培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識，也方便“教-學(xué)-評”一體化的實(shí)施。
同時(shí)，汪主任也針對兩節(jié)課指出了一些存在的問題和切實(shí)可行的改進(jìn)方法：
1.在第一課時(shí)的教學(xué)中就要增加寫與檢測的頻率與強(qiáng)度，如在單詞新授過程中增加單詞書寫示范，并用不同顏色標(biāo)注元音，在拼讀與書空時(shí)提高學(xué)生的拼讀意識，加強(qiáng)書寫規(guī)范；
2.課堂學(xué)習(xí)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，在活動設(shè)計(jì)上可采用具體-抽象-具體的過程，讓學(xué)生在信息中，總結(jié)規(guī)律，再從規(guī)律出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生在不斷反思中，理解、表達(dá)和實(shí)踐；
3.注重圖片的使用，在學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)中，以圖片或符號代替復(fù)雜文字，簡潔高效，吸引學(xué)生興趣，降低閱讀理解難度，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的觀圖能力，還可以通過減少給出詞匯、增加圖文匹配活動增加思維含量；
第二課時(shí)中sound time學(xué)習(xí)時(shí)間比重過多，語法板塊和fun time板塊不凸顯。汪主任強(qiáng)調(diào)：
1.要用學(xué)生的實(shí)踐代替抽象概念的講解，必須明確語法板塊的重點(diǎn)并加以情境化的操練，通過對比、交換并思考產(chǎn)生的影響來明確情態(tài)動詞must和can的區(qū)別；
2.要將Fun time轉(zhuǎn)化為可在課堂上操練的形式，如學(xué)生在不同行人行為圖片上粘貼表示禁止與許可的圖標(biāo)，并向大家介紹，在動手操作的過程中將情態(tài)動詞的使用內(nèi)化，用語言做事情，深化對安全行路的意識。
“教而不研則淺，研而不教則空”。此次專題研討活動對上課教師與聽課教師都是一次極大的提升。今后，少華三小英語組將繼續(xù)推進(jìn)扎實(shí)有效的校本教研，精研課標(biāo)，深耕課堂，提升素養(yǎng)，在校本教研中汲取成長的力量，提升學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量。
