叮！一份邀請函：智啟心聲，閱動心靈，赴一場春日讀書會吧！
HEY · 與書相約的日子
與春天對望，
心中會生出遼闊與萬般溫柔。
讀書不覺春已至，
邀你共做讀書人。
春天，是遠道而來的浪漫。沒有人能拒絕在鮮花、綠樹，草坪的邀約下，與書來一場浪漫的約會。在這個藍天、春風(fēng)、陽光的日子里，青衿書苑的老師們相聚在一起，進行一場有關(guān)游戲的線下研討。
好書推薦
本期閱讀書目
《游戲：從理論到實踐》是2015年南京師范大學(xué)出版的圖書，作者：桑德拉.海曼迪、迪波拉.休伊特。這本書將解決教師在觀察中存在的觀察意識薄弱、缺乏觀察技巧等問題，提高教師觀察的有效性，支持兒童在游戲中的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
開場.游戲之樂
草地上傳來一陣歡快的笑聲，老師們的游戲開始啦！看看誰的反應(yīng)更快哦！
接著，伴隨著悠揚的音樂，老師們閉上眼睛，慢慢感受泥土的芬芳，林間的鳥鳴、春風(fēng)的吹拂，感受靜謐的大自然帶給心靈的寧靜。慢慢地，跟著領(lǐng)讀人的節(jié)奏，老師們進入書香的氛圍中，感受閱讀的美好。
盲盒.問題搶答
期待著開啟一個充滿著未知驚喜的盲盒嗎？那就快來加入老師們共讀的隊伍吧！當(dāng)領(lǐng)讀人說出一條教育理論時，老師們迅速搶答出相關(guān)教育家，搶答成功者即可獲得盲盒。
哈哈！我是第一個搶答成功的，好開心呀！
拆開聞一聞，嗯，香香噠！
嗯？倆位小仙女同時搶答對了一道題目，那就來PK吧！
哇！是我贏了。這個盲盒里面是什么呢？期待！
樂學(xué).書之研讀
對于本期線下共讀，每個老師都有不同的感悟。領(lǐng)讀人結(jié)合大家的建議，精煉出四個問題。老師們根據(jù)工作中的想法相互交流，并現(xiàn)場研討。
本期問題提煉：
問題一：
關(guān)于兒童從游戲中學(xué)到了什么，請你從班級一個案例來談?wù)?。并說一說你在游戲中看到了幼兒的哪些行為？
問題二：
教師可以從哪四個方面來提升幼兒游戲？
問題三：
社會游戲分為哪五種互動模式？
問題四：
閱讀第45頁案例，分析當(dāng)游戲看起來停滯不前時，教師應(yīng)該怎樣做？
老師們自由組合，選擇一處喜歡的地方坐下來，探討問題答案。
交流、探索時間結(jié)束，大家開始分享自己的想法。
問題一
問題二
趙英杰：教師可以從以下四個方面來提升幼兒的游戲：1.提供足夠自由的時間。2.設(shè)計吸引孩子游戲的空間、環(huán)境。3.提供大量的道具和材料。4.提供與游戲相關(guān)的經(jīng)驗。
賀杉杉：我認(rèn)為在盡可能地減少干預(yù)幼兒游戲的情況下，也要融入教師的指導(dǎo)。對于幼兒良好的表現(xiàn)要及時鼓勵，并請幼兒講述給班級其他孩子，提升全班孩子游戲水平，對于不好的行為也要及時告知。
問題三
鮑煥：社會游戲分為：與成人游戲、單獨游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲五種類型。
問題四
石雨欣：當(dāng)幼兒游戲停滯不前時，教師可以平行介入或交叉介入等方式適當(dāng)介入，通過提出與幼兒游戲主題相關(guān)但又可以適當(dāng)擴展的建議來開拓幼兒的思維，啟發(fā)幼兒關(guān)于下一步可以怎么做的問題。同時可以根據(jù)幼兒的興趣向區(qū)域增加新的材料以支持幼兒的游戲。
張瑩瑩：如果我是案例中的教師，我會這樣做:1.觀察交流，理解孩子。了解是否是因缺少材料而進行不下去。2.暗示引導(dǎo)。以伙伴的身份共同游戲，吸引更多幼兒參與，并提出可以提升游戲水平的建議。3.及時提問，分析問題。在游戲分析環(huán)節(jié)就游戲中出現(xiàn)的問題討論、分析、之后去實踐、驗證。4.認(rèn)同尊重，肯定成果。幼兒是需要鼓勵的，積極的話語會增添幼兒游戲的動力。
狄家瑜：當(dāng)幼兒的游戲停滯不前，首先教師要觀察幼兒游戲，不隨意進行介入。但開展不下去時作為教師可以以游戲者的身份加入到游戲中，用平行介入的方法，通過提問的方式引導(dǎo)幼兒思考，投放一些相關(guān)的材料，讓幼兒對游戲再次產(chǎn)生興趣，開啟新玩法，讓游戲開展的更深入。
領(lǐng)讀人總結(jié)：本期我們共同研討了本書前三章。關(guān)于第一章的游戲理論，從第一個環(huán)節(jié)老師們搶答的速度可以看出大家都認(rèn)真的閱讀了。此外，大家也列舉了班級案例來闡述自己對于游戲的價值以及在游戲中我們可以從哪些方面去觀察兒童這一問題的理解。希望今后我們在工作中依然能立足兒童視角，將書中理論學(xué)以致用，更好的支持幼兒的發(fā)展。
分享.材料投放
領(lǐng)讀人：本書第三章節(jié)對于班級每個區(qū)域可以投放的材料都提出了詳細的指導(dǎo)建議。為我們下一步班級增添材料提供了有力的支持。最近小一班新增了一個“插花區(qū)”，我們請小一班的老師談一談這個區(qū)域的起源、投放的材料以及孩子是怎么樣與材料互動的？
郝珍珍：我們班在環(huán)境中增添了新的區(qū)域——插花區(qū)，起因是帶孩子去教室外尋找春天的過程中，意外發(fā)現(xiàn)幼兒園里的花都開了，有的孩子想把花帶回家送給媽媽，可是我們又不能去摘花，那該怎么辦呢？于是我們回到教室進行了商討，在和孩子們討論的過程中，雨揚說爸爸給媽媽送了一束滿天星，媽媽說滿天星曬干后就變成干花了，可以保存很長時間。我接著雨揚的話說，干花是可以保存很長時間的，如果小朋友很喜歡話，我們也可以在區(qū)域中給小朋友添加干花材料，孩子們可以動手去插花。把自己的作品帶回家送給媽媽。
趙秋膦：除了干花之外，我們還投放了漂亮的包裝紙、海綿、花籃、彩泥、絲帶等不同材料供孩子操作使用，孩子們可以將花包起來或者插起來，還可以用不同的材料做花、做葉子。三八婦女節(jié)時，孩子們調(diào)查媽媽的心愿，發(fā)現(xiàn)媽媽想要一束花，正好我們有插花區(qū)，孩子們在插花區(qū)動手操作，將花包成花束，然后把做好的花束，在節(jié)日當(dāng)天帶回家送給媽媽。
活動.剪影
張曉風(fēng)說：讀書，是最精致的聊天。在兩個小時的交流中，我們與書籍對話，與游戲?qū)υ?，彼此聆聽，充實自己。在這么美的地方看書、看風(fēng)景，我們自己也成了風(fēng)景。
我以為，最美的日子，
當(dāng)是晨起看花，閑來煮茶，
陽光下打盹，細雨中漫步，
春日里讀書。
在這清淺的時光里，
一手煙火，一手詩意，
任窗外花開花落，云來云往，
自是余味無盡，萬般愜意。
