新教育實驗是一個以教師專業(yè)發(fā)展為起點，以教師十大行動為途徑，幫助教師和學生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。為了讓教師們更加深刻理解并貫徹落實教育十大行動,2023年4月6號棠張實驗小學舉行了以"新教育十大行動"為主題的青年教師讀書分享會。
齊婧霖老師分享了美國羅伯特、黛布拉和塔米三人所著的《高度參與的課堂》，本書旨在讓教師創(chuàng)造一個可以讓學生參與變成一種課堂常態(tài)的理想課堂環(huán)境。本書提出了四個核心問題，齊老師主要就第一個問題“我感覺如何”中探討學生情緒與課堂參與度的關系進行分享。其中提到教師對課堂環(huán)節(jié)的組織和把控、教師授課的積極態(tài)度和熱情、師生之間的關系和課堂上身體運動，會影響學生課堂參與程度。因此教師要充分備課，巧妙設計課堂環(huán)節(jié)，讓課堂流暢、飽滿，學生才更能集中注意力。除此之外教師授課應有積極態(tài)度，用熱情帶動學生參與課堂。齊老師提出：課堂教學是教師教與學生學的雙向過程，教師常常更注重自己教授過程，而忽略了學生學習的主動性。學習了《高度參與的課堂》這本書后，讓我更加重視學生在課堂上的參與度，學生學習的主動性。
翟海鷗老師提出：確保公平公正地對待所有學生?，F(xiàn)在的小學生情感細膩、敏感人群多，老師的一個眼神、一個動作或是一句話都有可能給學生造成很大的影響，也許老師自己還未曾察覺。老師還可以用眼神、身體接觸、肢體動作表現(xiàn)出興趣和感情。表達尊重和接納的一個簡單方法是,發(fā)現(xiàn)學生的一些積極方面,然后利用這些信息來規(guī)劃教學。教師既要滿足學生的興趣，又要表達對特定學生的關心。
莊琪老師提出:對班級小主人的們的管理和評價的正確方式要以自己為參照物,以自己的成長軌跡為主，找到他們新的成長點，來對比自己的以前、現(xiàn)在和未來，看看自己有了哪些進步和提高？有了哪些新的思考和收獲？聚焦學生的成長點，把它放大進行激勵性的評價。
賈晗藝老師提出:要讓學生高度參與課堂，學生必須要有好的狀態(tài)。學生上課的好狀態(tài)，有以下一些指標：熱情、興趣、享受、滿足、驕傲、活力、興奮。如果學生上課時表現(xiàn)為正面情緒狀態(tài)，那么，學生就可以在課堂上進行高效的學習參與；如果學生上課時表現(xiàn)為負面情緒狀態(tài)，那么，這堂課一定是沒有效果，或者說效果低下的。
史歡老師提出:與學生建立積極的師生關系，注重欣賞學生，充分發(fā)揮每個學生的潛力。對學生的點滴進步，不要視而不見，學會欣賞學生，放大學生的優(yōu)點，讓學生經(jīng)常體驗成功的滋味，這也是全面發(fā)展觀評價學生的要求，是承認學生個性差異。
“書海遨游拾貝，閱讀浸潤人生”。教師的成長需要有不斷的知識去充實，教師的提高需要有新的理論去支撐。棠張實驗小學將繼續(xù)貫徹“共學、共研、共享、共進”的原則，一起多讀書、讀好書，理論學習與教學實踐相結(jié)合，共同助力教師專業(yè)成長。
