“教者若有心，學者必得意?！睘檫M一步推動“雙減”工作有效落實，讓減負提質(zhì)，作業(yè)分層工作落地見效，徐州市星光小學榮盛城分校四年級語文組對第四單元作業(yè)進行了精心設計，開展教研活動。
本次教研活動由四年級教研組組長張思民老師組織和主持，張老師首先說明“雙減”背景下分層作業(yè)設計的意義、設計的原則、設計的內(nèi)容等，然后對四年級下冊第四單元教材進行全面細致地解讀，并根據(jù)單元要素確定單元作業(yè)目。
為了讓學生能高質(zhì)量地完成作業(yè)，使不同能力的學生在各自的起點上都能得到發(fā)展，充分體現(xiàn)“以人為本、因材施教”的原則。張思民老師、李新老師以單元課文《貓》為例，嘗試從“學生分層”“作業(yè)分層”“評價分層”去落實分層布置作業(yè)設計。
李雯老師、宋梅老師以單元課文《白鵝》為例，緊扣單元語文要素對課前預習、課堂教學、課后復習這三個不同時段的作業(yè)以口頭作業(yè)、書面作業(yè)、實踐作業(yè)的形式進行優(yōu)化設計。作業(yè)設計適度開放，既注重基礎知識的鞏固，又向課外延伸，與生活接軌，與其他學科融合，還注重對學生學習過程和學習結(jié)果進行多元化評價。
王梓璇老師、武秋老師以蜜蜂采蜜和兌換積分的方式設計作業(yè)，把《語文園地四》分為基礎字詞、詞語活用、句子理解、文章讀寫四個環(huán)節(jié)。勤勞的“小蜜蜂”將依次飛往五個目的地：桃花園、梨花園、櫻花園、杏花園和積分兌換站。相信這種趣味性極強的作業(yè)設計，一定能點燃學生的作業(yè)興趣和作業(yè)熱情！
通過此次教研，老師們受益良多，紛紛表示在作業(yè)設計方面會做到作業(yè)“少而精”，同時要創(chuàng)新作業(yè)評價方式，采取引賞式、積分式、表述式等多種手段達到更大的激勵功能，讓作業(yè)能帶有溫度，演繹教育故事，促進學生素養(yǎng)的提升，為每個孩子的健康快樂成長保駕護航!
