為了進(jìn)一步提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性、高效性，落實(shí)核心素養(yǎng)教育，研討更加科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，給每位教師搭建鍛煉自我、展示自我、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。3月6日至3月31日，徐州星光榮盛校區(qū)舉辦了為期一月的“素養(yǎng)課堂”匯報(bào)展示活動(dòng)。
各年級(jí)英語(yǔ)老師深入研讀新課標(biāo)，熱烈討論，集思廣益，注意和新課標(biāo)理念進(jìn)行現(xiàn)實(shí)鏈接，注重主題教學(xué)和語(yǔ)篇教學(xué)，精心上好每一節(jié)課。
“素養(yǎng)課堂”匯報(bào)展示活動(dòng)課堂總表。
郭姝含老師《How old are you?》課堂展示
郭姝含老師給三（1）班全體學(xué)生帶來(lái)一節(jié)生動(dòng)有趣的英語(yǔ)公開(kāi)課《How old are you?》。一個(gè)好的課堂導(dǎo)入，是建立師生情感的橋梁。課堂伊始，郭老師以一首歡快的《Five little monkeys》歌曲作為導(dǎo)入，學(xué)生邊唱邊跳，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、活躍了課堂氣氛。課堂上，郭老師教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，通過(guò)聽(tīng)、讀、看、小組合作、角色扮演等環(huán)節(jié)幫助學(xué)生解讀課文，獲知如何詢問(wèn)年齡、如何禮貌接受以及理解不同的年齡適合不同的玩具。最后激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備好的小玩具，引導(dǎo)學(xué)生親自“走進(jìn)”玩具博物館進(jìn)行對(duì)話。
反思：How old are you的句型出現(xiàn)有些突兀，要多思考如何使用過(guò)渡句進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，更好幫助學(xué)生理解。在進(jìn)行角色扮演時(shí)可以將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出示在學(xué)生的任務(wù)單中，促進(jìn)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。
郭姝含老師說(shuō)課展示，英語(yǔ)老師們根據(jù)郭老師的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了自己的想法和觀點(diǎn)。
馬夢(mèng)煒老師Unit3《I like carrots》課堂展示
馬夢(mèng)煒老師執(zhí)教的是一下Unit3《I like carrots》第一課時(shí)。一年級(jí)的英語(yǔ)主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)興趣，并且形成初步聽(tīng)，說(shuō)，讀的能力。圍繞這一主題，在課堂上馬老師通過(guò)游戲的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了蔬菜的表達(dá)，教授學(xué)生表達(dá)對(duì)某種蔬菜的喜歡：I like…. Me too.從單詞到句型，引導(dǎo)學(xué)生們展開(kāi)各種形式的讀和說(shuō)，通過(guò)對(duì)話，韻律詩(shī)，小組合作等形式，幫助學(xué)生洗的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。唱一唱，說(shuō)一說(shuō)，演一演，學(xué)生積極參與，盡顯風(fēng)采。
劉春雨老師五下《My day》課堂展示
劉春雨老師執(zhí)教的四年級(jí)下冊(cè)Unit3 story time主要講述了Mike的一天，課堂開(kāi)始以提問(wèn)的方式，talk about “color/animals/activity/time”復(fù)習(xí)過(guò)詞匯后，復(fù)習(xí)句型，引導(dǎo)學(xué)生用“I”表述句子“I…at…”。
以提問(wèn)的方式引出“Mike’s day”，提出問(wèn)題“How many parts does Mike’s day have?How to divide Mike’s day?”讓學(xué)生劃分Mike的一天。然后提問(wèn)“What does Mike do in the morning?”帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)Part 1，“When does Mike…?”“Can you use‘I’say it?”引導(dǎo)學(xué)生表述Mike的活動(dòng)，然后齊讀part1，讓學(xué)生找出書(shū)本上的課文與剛才所表述的有什么不同？引出usually。part2讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，read and find“What does Mike do in the afternoon?When does he do it?”齊讀part2然后找出課文與所述的不同？找出and的作用。part3讓學(xué)生獨(dú)立完成，給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，找出“What does Mike do in the evening?When does he do it?”然后齊讀課文。
通過(guò)Mike的一天，讓學(xué)生了解到，計(jì)劃自己的一天要合理且有意義，給5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生計(jì)劃自己的一天，并與同學(xué)們分享。
李玟琪老師《Asking the way》課堂展示及組內(nèi)評(píng)課
李玟琪老師執(zhí)教的五年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit3《Asking the way》課堂里善于創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍。預(yù)想到學(xué)生對(duì)于指路左右的辨別不清，故將教室布置成街道的形式，來(lái)問(wèn)路（去公園，公廁，博物館，購(gòu)物中心，學(xué)校等的路）。讓學(xué)生敢于說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)，關(guān)鍵是有話可說(shuō)。把機(jī)會(huì)給每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在學(xué)生開(kāi)口之前老師先做示范，同時(shí)注意知識(shí)的互動(dòng)、和與學(xué)生情感的交流與互動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。農(nóng)村的學(xué)生對(duì)stop難理解，以曙光到富達(dá)超市的路為主線來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)。以生活中的實(shí)例為主，能加深學(xué)生對(duì)句型的理解和運(yùn)用?？梢赃x擇步行Go along…..and then turn left/right at the…crossing.也可以乘車去You can take bus No…. get off at the … stop.
李丹老師《A healthy diet》課堂展示
李丹老師執(zhí)教的六年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit3《A healthy diet》本課時(shí)內(nèi)容較多，話題與學(xué)生的生活接近，學(xué)生有話可說(shuō)。同時(shí)學(xué)生復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)，結(jié)合頻率副詞的用法，談?wù)搶W(xué)生的日常飲食習(xí)慣，討論學(xué)生的一日三餐，總結(jié)出哪些是健康的好習(xí)慣，哪些是不健康的飲食。然學(xué)生明白一日三餐的好習(xí)慣對(duì)圣體是多么的重要。聽(tīng)得懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)a lot of, some, a little, a few, healthy, diet, need.進(jìn)一步熟悉表示數(shù)量的詞匯并鞏固可數(shù)以及不可數(shù)名詞。初步了解健康飲食的重要性以及學(xué)會(huì)利用營(yíng)養(yǎng)金字塔來(lái)評(píng)價(jià)以及衡量自己以及他人的飲食健康情況并能提出合理建議。
教學(xué)之路永無(wú)止境，通過(guò)本次素養(yǎng)課堂展示，期待全體教師在學(xué)中思，在教中悟，不忘初心，向新而行。將素養(yǎng)課堂融入日常教學(xué)，全面推動(dòng)教學(xué)改革。
不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。本次素養(yǎng)課堂展示活動(dòng)只是一個(gè)開(kāi)始，徐州市星光小學(xué)榮盛校區(qū)全體英語(yǔ)教師們將繼續(xù)深度研習(xí)新課標(biāo)下的教學(xué)策略，我們將在實(shí)踐中落實(shí)核心素養(yǎng)，在探索中前進(jìn)。
