2023年5月30日，馬樓小學的數(shù)學老師們在王茜倩主任的帶領(lǐng)下齊聚五（1）班的教室，進行組內(nèi)課的教研，本次由陳美婕老師帶領(lǐng)五（1）班學生學習《圓的組合圖形的面積計算》。
本堂課陳老師創(chuàng)設(shè)的教學活動都是從學生出發(fā)，通過交流、嘗試和引導，逐步讓學生自主掌握計算有關(guān)圓的組合圖形面積的方法。比如在求解圓環(huán)形面積時，先讓學生交流基本解題思路，再依次說說解題步驟。學生在交流中發(fā)現(xiàn)，同樣是解決圓環(huán)形的面積，但在具體計算時卻有著不同的計算方法。一是可以分步算出外圓面積、內(nèi)圓面積，最后將兩個面積相減得到結(jié)果。二是通過綜合算式直接寫出圓環(huán)形的面積，并發(fā)現(xiàn)可以利用乘法分配律進行計算。期間學生觀察兩種計算過程，發(fā)現(xiàn)了第二種方法計算起來更加簡便。
在接下來遇到的半圓與正方形組合的窗戶面積問題，學生可以根據(jù)之前的知識經(jīng)驗獨立完成。陳老師引導學生比較兩道題目的不同點，發(fā)現(xiàn)如果是從一個圖形中去掉一部分的組合圖形，求剩余部分面積可以用減法。如果是多個圖形拼成的組合圖形，求總面積就可以用加法。之后，陳老師設(shè)計了圓與正方形，圓與三角形的組合圖形面積計算，鞏固學生根據(jù)圖形的特點選擇合適方法解答組合圖形面積問題。
課后，老師們針對這節(jié)課各抒己見。二年級組的老師們認為可以讓學生來讀題，老師少說，同時也有利于學生主動理解題目。三年級組的老師們建議在涉及到圓的面積計算時，所有過程可以保留π的形式，最后再進行3.14的數(shù)值計算。四年級組的老師們一致認為圓環(huán)形的簡便計算不算做另一種方法，可以將學生的分步算式改寫成綜合算式，在過程中進行簡便計算。六年級組的老師們也給出了寶貴的建議，整節(jié)課可以圍繞一個題目，進行不斷的變式，從而貫穿整節(jié)課的重難點。通過這樣的相互學習，相互交流，在不斷的思想碰撞中激發(fā)創(chuàng)新的火花，達到最優(yōu)化的教學共識，為數(shù)學老師們的成長提供了一個廣闊的平臺，也使教學質(zhì)量得到全面的提升。
供稿人：劉婷婷
