隨著人們對心理健康的認(rèn)識與重視，小學(xué)生心理健康問題已經(jīng)引起了人們的注意，小學(xué)心理健康教育是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，運(yùn)用有關(guān)心理教育的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。我校十分重視落實心理健康教育工作，并取得了一定成績，二年級組于6月11日上午開展了“關(guān)注心理健康，促進(jìn)心靈成長”為主題的教師讀書分享會。
首先分享閱讀書目。鄭文俠老師分享的書目是《怎樣上好心理課》，它是《學(xué)校心理輔導(dǎo)實務(wù)叢書》之一，由蔣薇美主編。
這本書的特點是融科學(xué)性、專業(yè)性與實踐性、通俗性于一體。它是為廣大中小學(xué)心理教師提供輔導(dǎo)理論和實踐的橋梁。一是，把心理輔導(dǎo)的理論通過案例、課例轉(zhuǎn)化為心理輔導(dǎo)教師可以實際操作的手冊。二是，參與叢書編寫的人員大多數(shù)是來自一線的心理輔導(dǎo)教師，通過叢書撰寫對豐富的實踐經(jīng)驗加以理性提升，為讀者提供有益的啟示。 《怎樣上好心理課》包括《理論與實務(wù)篇》和《專題與教案篇》兩大部分。《理論與實務(wù)篇》含心理健康教育課程導(dǎo)論和心理健康教育課程實務(wù)，重點闡述心理健康教育課程的基本概述與理論基礎(chǔ)，心理健康教育課的教學(xué)過程、技巧策略與評價，分析了教材編寫的依據(jù)并介紹推薦了實用的教材?！秾ｎ}與教案篇》則著重對心理健康教育課程所包含的八大專題(生命意識、生活適應(yīng)、人際交往、情緒管理、學(xué)習(xí)發(fā)展、青春健康、自我認(rèn)識、生涯發(fā)展)進(jìn)行了詳盡的分析，并提供了相應(yīng)的可借鑒的優(yōu)秀教案。
鄭文俠老師介紹，《怎樣上好心理課》最大的突破是將中小學(xué)各學(xué)段作為一個整體來分析。每個專題在對不同學(xué)段學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，制定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容充分考慮到各學(xué)段之間的區(qū)別和聯(lián)系，體現(xiàn)由淺入深、層層遞進(jìn)的銜接，打破了傳統(tǒng)各學(xué)段互不相干的割裂的呈現(xiàn)。對每個專題都從縱向的角度，從各個學(xué)段學(xué)生的年齡、心理特點出發(fā)，具體提出了不同的目標(biāo)、內(nèi)容與合適的活動形式。
鄭文俠老師還介紹了這本書的五大特點：“新、清、情、適、實”?！靶隆奔葱路f—新理念、新思路、新視角、新設(shè)計；“清”即清晰—目標(biāo)聚焦、立意具體、思路清楚；“情”即情感—從情入手、注重分享、氛圍感染；“適”即合適—貼近學(xué)生、親近學(xué)生、富有內(nèi)涵；“實”即實用—可操作、可借鑒、有實效。
通過本書的閱讀和使用，將有利于教師自我的學(xué)習(xí)和提升、觀念的更新和把握；將有利于教師對加深心理課的理解，清晰明白心理課的構(gòu)架與內(nèi)容體系，提升心理課的質(zhì)量和效果;將有利于教師熟悉學(xué)生的心理的特點和需求，提高心理課的針對性和有效性；將有利于教師準(zhǔn)確把握心理輔導(dǎo)活動的意圖和目標(biāo)，規(guī)范操作提供的各種活動和游戲。
通過這次讀書交流，鄭文俠老師深深地體會到,要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,在實踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,探索學(xué)生的心理發(fā)展,總結(jié)心理教育的經(jīng)驗,與家庭.社會緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效。
相信這次分享會給予我們的東西決不止理論知識，它會有一種延續(xù)，影響我們的生活，影響我們的工作，影響我們的人生!為了讓學(xué)生健康快樂的成長，以后要繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運(yùn)用到實際工作之中!
撰稿人：鄭文俠
