為促進教師專業(yè)發(fā)展，提升教師專業(yè)素質(zhì)，銅山區(qū)張集實驗小學弘毅書院以辦公室為單位開展了“同讀一本書”的讀書活動。6月15日，后二樓西六年級辦公室的老師們分享了《學習的格局》一書。
薛欣然老師對書中如何正確引導孩子面對有效失敗這一觀點上，談了談她的感受：1、辯證看待成功與失敗。無論是成功還是失敗，可以與孩子一起討論，成功與失敗的有效與無效性，一件成功的事情，背后可能還存在無效的成分，一件失敗的事情，說不準，有效成分占據(jù)主導。2、重點分析失敗中的“有效性”一旦進入有效性分析，是在幫助切換視角，轉(zhuǎn)成更加積極的視角去審視失敗。對于失敗，不再是糾結(jié)哪些給人帶來負面情緒的錯誤。3、嘗試“我可以改正“積極思維模型。平時處理大量的學生矛盾問題，我激發(fā)孩子們?nèi)ニ伎歼€沒有其他可以解決的方式，令我驚訝的是，很多孩子就是說不知道。這背后就是“我改正不了”的思維模型。如果對于孩子們長期訓練，“我可以改正”思維模型，或許孩子在面臨更多問題的事情，多一種選擇。
吳培培老師讀完此書讓他感受最深的有兩點：1.如何讓孩?主動學習？要找到孩?學習的內(nèi)驅(qū)?。孩?學習是為???學的，不是為?母學的。我們不要把??的?標強加給孩?，?是要讓孩?找到??學習的?標，就是說要幫助孩?找到他學習的內(nèi)驅(qū)?。2.如何培養(yǎng)孩?的閱讀興趣？要培養(yǎng)孩?的閱讀興趣，?先?母要要以?作則，要在孩??前多看書，孩?看到?母看書，他也會跟著?母?起看書。其次?母也要看?些孩?感興趣的書，平時注意觀察孩?喜歡看哪??的書籍，然后?母可以刻意的去看孩?感興趣的書籍，這樣平時在與孩?交流的過程中可以跟孩?聊書本上?的東西，這樣可以增加孩?的閱讀興趣。
楊紅梅老師分享：通過閱讀黃靜潔?師的《學習的格局》，我學習到了?些真正科學的?法。在閱讀的過程中也思考著，如果我當時也使?了她所提到的?法，那我估計也會成為學霸。如果孩?能好好練習文中談到的這三種提問模式，他們就會在任何時候都能夠很好的表達??的想法，提出?質(zhì)量的問題。幫助孩?提升提問?的?法，就是當孩?在學某?主題的知識時，通過這個?具來找到“我知道的”、“我想知道的”和“我學到的”，分別寫到對應的欄??。當孩?真的開始思考時，他們就會把知識記得更牢，理解得就更加透徹。
趙秋菊老師分享：今天的閱讀中有二顆星抓住了我的眼球。第一顆星叫做“責任感”。比起短期的學習成績，責任感是人生中更重要、更深厚的品質(zhì)，所以，我們學校把“培養(yǎng)有擔當?shù)男聲r代好兒童”作為育人目標，擔當?shù)氖滓A就是有責任感。第二顆星是“專注力”。我們應該抓住培養(yǎng)關鍵期，干預和幫助孩子提高專注力水平。影響專注力的重要因素是：一孩子對學習內(nèi)容的興趣度和掌控度。二孩子對學習內(nèi)容的適應度。三找到孩子擅長或喜愛的學習模式。總之，讓孩子多多參與生活，多做家務，既能培養(yǎng)孩子的理解力、分析力和責任感，保護和提高孩子的專注力，又能解決實際問題，同時能讓孩子感到這樣的學習既有意思又有意義，何樂而不為呢?
蔣婷婷老師分享：《學習的格局》中將日常家庭教育出現(xiàn)的種種問題深入淺出的進行講解，使我受益匪淺。開篇中講到“讓孩子在錯誤中多呆一會兒”。是啊，作為家長往往在孩子犯“低級錯誤”時容易激動，而犯“原則性”錯誤時，又喜歡聯(lián)想太多，并擴大化。不給孩子時間，指責夾雜著情緒化。最后孩子并沒有承擔犯錯后的結(jié)果，反反復復犯同樣的錯。家長給孩子“找麻煩”時，也給自己添加麻煩。最終錯誤并沒有得到有效的解決。黃靜潔老師在書中講到“有效失敗”和“無效失敗”的方法，在孩子犯錯后讓他自己去承擔結(jié)果，家長要調(diào)整心態(tài)給他時間，別讓自己的人生“經(jīng)驗”去誤導和強加給孩子。孩子需要家長的幫助和引領，我們可以通過學習來不斷完善自己，引導好孩子。我們可以一起學習做更好的父母，靜待花開之時。
汪偉老師分享：讀《學習的格局》印象最深刻的是關于記憶的兩個技巧:重復記憶和測試效應，以及如何利用記憶模式提升學習效率?？桃鈱W習的最有效途徑，就是采用積極參與的體驗式學習法，把情景記憶和語義記憶結(jié)合起來，進而有效提升學習在孩子記憶中的“知識留存率”。后面都有親測的解決方案，非常適合家長和老師學以致用。作為父母，要用智慧和格局為世界養(yǎng)育孩子，足見作者教育的大格局和使命感。要幫助孩子了解自己的興趣和優(yōu)劣勢，通過自我驅(qū)動來持續(xù)學習、自我校準目標，成為一個終生熱愛學習、不斷成長的強者，這既是父母的職責，也是老師的使命。
閱讀可以開闊人的視野，提高人的修養(yǎng)和情操，豐富人的精神世界，教師可以從書中不斷汲取奮進的力量，從而成為一個擁有寧靜、儒雅態(tài)度的人。參加本周分享的老師紛紛表示會堅持讀書，讓閱讀成為一種生活方式。
撰稿人：吳培培
審稿人：魏凱
