為進(jìn)一步深化語文課程改革，圍繞“落實(shí)新標(biāo)準(zhǔn)，深化新教學(xué)，聚焦新課堂”研究主題，引導(dǎo)教師立足學(xué)科育人，探索素養(yǎng)為本的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，切實(shí)促進(jìn)語文課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型。近日星光小學(xué)榮盛城分校語文四年級組舉行了“我的好課”展示活動。
在9月26日下午的語文教研會上，四年級組的語文老師們進(jìn)行了第四單元的整體設(shè)計(jì)匯報(bào)，李麗娟校長和所有語文老師齊聚教研室，參加本次研討活動。
基于本單元語文要素和人文主題，四年級組老師們設(shè)定了本次活動的主題：我是神話傳講人。首先王玥老師匯報(bào)了單元整體設(shè)計(jì)思路：本單元整合三個活動八個板塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。將快樂讀書吧、課文閱讀、習(xí)作、語文園地等整合在“神話故事知多少”“展開想象話神奇”“穿越時空的奇遇”三大學(xué)習(xí)活動之中，在“尋找家鄉(xiāng)的神話傳說”“分享讀過的神話故事”中初步感受閱讀神話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話的興趣；在想象畫面、講述故事中感受神話神奇的想象和鮮明的人物形象；在繪制神話人物圖譜、創(chuàng)編故事、神話故事巡演等實(shí)踐活動中體驗(yàn)穿越時空的奇遇，感受神話永恒的魅力。接著由王潔瓊、單珊珊、王玥、曹紫旋、章營營、魯瑞亭老師分別針對自己執(zhí)教的內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)行了講解。
在充分準(zhǔn)備和多次磨課研討后，各位老師分別展示了“我的一節(jié)好課”設(shè)計(jì)成果。
先是由王潔瓊老師對“開天辟地有始祖”這一板塊對《盤古開天地》這一課展開教學(xué)，由神話人物引入，并引入快樂讀書吧板塊，利用新教學(xué)的理念，讓學(xué)生初步了解神話單元的魅力。課堂的學(xué)習(xí)中，王老師帶領(lǐng)學(xué)生通過抓詞句，談想象，說神奇，練朗讀的方式中感受神話畫面中的神奇，教學(xué)設(shè)計(jì)上層層遞進(jìn)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生深入思考。
單老師針對“開天辟地有始祖”這一版塊對《女媧造人》這一課進(jìn)行教學(xué)。通過《盤古開天地》來引入新課，并且遷移前一課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。在朗讀課文的同時了解文章的主要內(nèi)容，概括故事的起因—經(jīng)過—結(jié)果，并說一說學(xué)生心中所體會到的神奇之處。接下來“五色石頭不好找”這一主題讓學(xué)生小組討論，充分發(fā)揮想象女媧在尋找五色石會遇到的困難。在這些學(xué)習(xí)中不斷體會女媧的舍己為人，不怕困難的人物形象，并以此為榜樣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。這堂課學(xué)生狀態(tài)很好，能夠跟隨老師的腳步進(jìn)行思考、想象。
王玥老師創(chuàng)設(shè)“我是神話傳講人”這一主題情境，從大單元教學(xué)出發(fā)。本單元前面先后學(xué)習(xí)了：《盤古開天地》、略讀課文《女媧補(bǔ)天》、小古文《精衛(wèi)填?！罚诖饲皩W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)初步對本單元語言要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果，有了初步的學(xué)習(xí)理解，14課《普羅米修斯》在此基礎(chǔ)上，重在遷移運(yùn)用之前的學(xué)習(xí)方法。借助學(xué)程任務(wù)單，讓學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課學(xué)習(xí)。
曹老師執(zhí)教的是習(xí)作4第一課時，本單元習(xí)作的主題是《我和 過一天》，要求學(xué)生選擇神話或童話中的一位人物，想象與他過一天的故事。本次習(xí)作記敘的主題是“我”，重點(diǎn)在于“和某個虛擬人物過一天”，是一篇想象類文章。首先讓學(xué)生知道什么是想想類作文；其次在以語文課文上插圖為導(dǎo)向，用過小朋友們和悟空的對話發(fā)揮想象，啟發(fā)學(xué)生以：我的世界、他的世界、陌生的世界等角度展開想象，并讓同學(xué)們展開激烈討論，先說再寫，層層遞進(jìn)。寫出和神話或童話人物新奇的經(jīng)歷，最后引導(dǎo)學(xué)生評析課上所寫的這段新奇經(jīng)歷并進(jìn)行進(jìn)一步修改。
章老師針對習(xí)作4對“電光火石來相遇”版塊通過例子指導(dǎo)學(xué)生選擇不同的方式寫好開頭;在“波瀾起伏寫事件”版塊，通過問題支架幫助學(xué)生構(gòu)思神奇或有趣的事件,運(yùn)用情節(jié)圖指導(dǎo)梳理故事情節(jié)，讓故事的情節(jié)有起伏和波瀾，同學(xué)們積極踴躍的回答，接著章老師又引導(dǎo)學(xué)生把結(jié)尾的情感通順地表達(dá)。這樣層層推進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)置不僅可以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思出完整的故事，還能讓故事的情節(jié)有起伏，神奇無比。整節(jié)課氣氛活躍，孩子們遨游在神奇的想象中。
李麗娟校長全程參與聽評課活動，教研組長魯瑞亭和各位有經(jīng)驗(yàn)的教師都給出了寶貴的建議。相信通過老師們的言傳身教和耐心指導(dǎo)，新教師定會迅速成長!
星光小學(xué)榮盛城分校一直都注重引導(dǎo)教師更新教學(xué)理念，努力構(gòu)建高效課堂?！蔼?dú)行快，眾行遠(yuǎn)?！毕嘈磐ㄟ^“好課”展示活動，青年教師的風(fēng)采將得到更多展現(xiàn)，能力將得到更多地鍛煉，從而推動學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量的提升!
