“立冬過后，氣溫明顯回落，同學(xué)們陸續(xù)換上了毛衣、沖鋒衣、羽絨服等防寒衣物。上學(xué)路上，我留意到路旁香樟樹的樹干嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地包裹著厚厚的綠色布條，外面還套上一層透明塑料?！薄拔乙沧⒁獾搅祟愃片F(xiàn)象，還有哪些樹木也要這樣做？這樣做究竟有什么好處呢？”徐州市解放路小學(xué)學(xué)生圍繞“冬天樹木為啥穿棉衣”主題開展深入的探究實(shí)踐。
發(fā)現(xiàn)：這些樹木冬天要穿棉衣
趙苡杉同學(xué)告訴記者，經(jīng)過一周的持續(xù)觀察，她發(fā)現(xiàn)很多樹木都會穿上棉衣?！叭f達(dá)廣場門前的香樟樹、和平大道中央的玉蘭樹、古黃河公園中心廣場的女貞樹都換上了棉衣，不過它們的棉衣款式可不一樣，香樟樹的棉衣是棉布條加塑料雙層防護(hù)，而玉蘭樹、女貞樹則是在樹干上涂上一層白色外衣，簡簡單單，整整齊齊，非常醒目。”她笑著說道。
“上周日上午，我參加江蘇省青少年科技模型大賽徐州選拔賽電子技師認(rèn)定活動后返程，途經(jīng)順堤河景觀帶，看到河畔的一排排水杉，路旁的一棵棵銀杏樹、一株株法桐樹，也都穿上了白色的防寒服。我目測一下，從地面往上，高度大約在一到一點(diǎn)五米之間?！睆埑贤瑢W(xué)表示。
現(xiàn)場：工人在為玉蘭樹穿棉衣
“周末，我到徐州植物園研學(xué)，游步道兩側(cè)的玉蘭樹距離地面一米多的高度，用黃色膠帶纏了一圈作為標(biāo)記，一些園藝工人戴著手套，用刷子蘸上白色液體，正在向樹干上均勻地涂刷。大約十幾分鐘后，這棵玉蘭樹就穿上了一襲潔白的棉衣。”張洺暢同學(xué)笑著說。
張洺暢表示，玉蘭樹上涂刷的是什么物質(zhì)呢？有什么作用呢？當(dāng)時，就引發(fā)了自己的強(qiáng)烈好奇。于是，自己盯著園藝工人的一舉一動，而工人叔叔似乎看出了他的心思，將其中的奧秘和盤托出，讓他恍然大悟?！笆迨甯嬖V我，玉蘭樹上涂刷的是一種樹干涂白劑，主要成分是生石灰和硫磺。秋冬季節(jié)，晝夜溫差大，對于一些不耐寒的樹木，將樹干涂白后，可以起到防凍、防日曬、防病蟲害的重要作用，讓它們安然過冬，迎接第二年的春天?！?
實(shí)驗(yàn)：穿棉衣只是更好地保溫
“既然很多樹木都換上了冬裝，是不是為了增加它們的溫度呢？換句話說，穿上棉衣能不能提高溫度？”課堂上，趙苡杉同學(xué)的一句話，引起了同學(xué)們的深入思考，熱烈討論。劉藝晨同學(xué)認(rèn)為，穿棉衣可以增加溫度，溫度升高，樹木就能抵抗外界的低溫環(huán)境了。而孟泊丞同學(xué)則并不同意這種說法，他認(rèn)為穿棉衣只能起到保溫作用，并不能增加熱量，可以通過實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證。
科學(xué)老師提前準(zhǔn)備好溫度計、書、毛衣等分組實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計“衣服能給身體增加熱量嗎”的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中，各小組用衣服包裹好書，小心翼翼地插入溫度計，每隔兩分鐘記錄一次書本的溫度。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，包裹在衣服里的書本的溫度并未升高，衣服的作用是保溫，阻止熱量散發(fā)，阻擋冷空氣進(jìn)入，并不是增加了物體的溫度?！皩?shí)驗(yàn)讓我們知其然更知其所以然?！蓖瑢W(xué)們紛紛表示。
“學(xué)校里的法桐、木瓜、石榴、香樟、枇杷等樹木，到現(xiàn)在為止還是‘可憐身上衣正單’，希望學(xué)校能盡快給它們換上棉衣，讓它們過個溫暖的冬天?！泵喜簇┱f道。
學(xué)校：項目化學(xué)習(xí)提升綜合素養(yǎng)
“在第十四屆徐州市中小學(xué)生項目學(xué)習(xí)（研究性學(xué)習(xí)）成果征集評比活動中，我的作品《傳承弘揚(yáng)漢文化助力文明徐州建設(shè)》和其他15名同學(xué)全部榮獲一等獎。項目化學(xué)習(xí)是一次深度學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程，通過觀察、調(diào)查、采訪、分析、交流、建議，讓我更主動地學(xué)習(xí)、有意義地建構(gòu)、有條理地表達(dá)，經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)的過程，價值觀、責(zé)任感、關(guān)鍵能力和必備品格都得到了提升?！绷兼ネ瑢W(xué)笑著說。
徐州市解放路小學(xué)聚焦“減負(fù)、提質(zhì)、增效”的目標(biāo)，倡導(dǎo)教師間進(jìn)行跨學(xué)科合作，設(shè)計項目化學(xué)習(xí)活動，先后開展“走進(jìn)‘動物城’”“石探記”“花兒與少年”“探秘桂花香”“探訪故黃河”“校園規(guī)劃師”等系列品牌主題實(shí)踐探究，滿足多元發(fā)展需求，注重兒童的表現(xiàn)性評價，激活創(chuàng)新思維、提升綜合素養(yǎng)，人人學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，處處講科學(xué)、用科學(xué)已經(jīng)蔚然成風(fēng)。
