閱讀點亮人生
閱讀是一種無與倫比的財富，它不僅能夠幫助我們獲得知識，還能夠激發(fā)我們的想象力和創(chuàng)造力。當我們翻開一本書的時候，就像打開了一扇通向新世界的大門。2023年12月11日中午，徐州市鼓樓區(qū)拾屯中心幼兒園開展了《放手游戲 發(fā)現(xiàn)兒童》——讀書分享交流會。
書籍簡介
《放手游戲 發(fā)現(xiàn)兒童》由安吉幼教人程學琴主編，是一本記述安吉幼教發(fā)展歷程、闡述安吉幼兒園課程框架、記載安吉游戲實踐案例的書，是一本對我國幼兒園“以游戲為基本活動”理念落實的經(jīng)驗藍本。
本書以大量圖片及案例的方式呈現(xiàn)安吉幼教經(jīng)驗，生動、立體地展現(xiàn)了安吉幼教從游戲走向課程的實踐探索性過程，以及不斷建設和完善的課程建設路徑。
《放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童》為幼兒園課程實踐的第一階段。本書通過"理念" "材料、環(huán)境與時間" “放手、觀察與發(fā)現(xiàn)” “家長工作”四個章節(jié)，結合大量的圖片、案例及課后的“教研天地”，向大家介紹了安吉幼兒園第一階段課程實踐中的做法及問題解決的過程。
《放手游戲 發(fā)現(xiàn)兒童》是安吉游戲的精髓，也是所有戶外自主游戲的“指南”。
悅讀時刻
章節(jié)導讀
安吉幼兒園課程之所以能夠有效推進，與安吉幼兒園一直致力于爭取家長成為共同保護兒童游戲權利的同盟軍，建立良好的家園合作共育關系是分不開的。因此，如何讓家長理解游戲、認同游戲、支持游戲，在不斷發(fā)現(xiàn)兒童過程中愿意與幼兒園共同擔當起保護兒童游戲權利的責任，是實踐安吉幼兒園課程第一階段家長工作的主要任務。本章介紹幼兒園在放手游戲階段，如何開展家長工作。
閱讀分享
建立教育生態(tài)是一個龐大的系統(tǒng)工程，轉變傳統(tǒng)的觀念需要應對種種挑戰(zhàn)。將工作重點僅僅放在教師發(fā)現(xiàn)兒童之上是遠遠不夠的，生態(tài)系統(tǒng)是多方合力的結果。
汪老師品讀案例分析
郭老師品讀案例分析
申璐教師分享交流
問：在放手游戲初期，面對家長的擔心和“不明白”幼兒園采取的是什么樣的做法？
一、家長擔心的問題
1.游戲的價值問題。2.游戲中的安全問題。3.游戲材料的價值問題。
二、幼兒園的做法
1.培訓《3-6歲兒童學習與方法指南》。2.回憶童年游戲。3.體驗游戲。4.觀察游戲。5.共同游戲。6.參與游戲故事。
周潔教師分享交流
問題： 放手游戲初期，兒童在游戲中難免遇到磕磕碰碰。面對家長對這類現(xiàn)象的質疑，教師應該怎么做家長工作？
面對家長對兒童在游戲中磕磕碰碰的質疑，教師可以采取以下措施來進行家長工作：
1. 溝通解釋：教師可以與家長進行溝通，解釋放手游戲的目的和意義。強調放手游戲是為了培養(yǎng)孩子的獨立性、自信心和解決問題的能力，磕磕碰碰是孩子成長過程中的正?，F(xiàn)象。
2. 觀察記錄：教師可以向家長展示孩子在游戲中的表現(xiàn)和進步，通過觀察記錄來證明孩子在放手游戲中的成長和發(fā)展。這樣可以讓家長更加了解孩子在游戲中的情況，減少他們的擔憂。
3. 安全措施：教師可以向家長介紹幼兒園為放手游戲所采取的安全措施，如設置保護墊、提供安全工具等。讓家長知道幼兒園已經(jīng)采取了必要的措施來保障孩子的安全。
4. 分享經(jīng)驗：教師可以與其他家長分享放手游戲的經(jīng)驗和成果，讓家長們互相交流和學習。這樣可以增加家長對放手游戲的信心，減少他們的質疑。
5. 定期反饋：教師可以定期與家長進行溝通，分享孩子在游戲中的表現(xiàn)和進步。及時向家長反饋孩子在游戲中的情況，讓他們了解孩子的成長過程，增加他們對放手游戲的信任。
總之，教師需要通過溝通解釋、觀察記錄、安全措施、分享經(jīng)驗和定期反饋等方式來進行家長工作，幫助家長理解和接受兒童在游戲中磕磕碰碰的現(xiàn)象，從而減少他們的質疑。
教師讀書心得
最后，拾屯中心幼兒園主持人王璇老師對本次讀書分享交流活動進行總結：
《放手游戲，發(fā)現(xiàn)兒童》記錄了安吉教育的發(fā)展歷程，值得我們精讀和細讀，精度后我們會重新認識我們的教育觀，重新認識我們的孩子?！罢嬗螒颉焙汀凹儆螒颉钡膮^(qū)別，我們從本書中得到了答案，孩子們在游戲中隨的能力所表現(xiàn)出來的那種令人驚嘆、智慧是我們之前看不到的。
通過安吉游戲的學習，讓老師找到了專業(yè)定位、職業(yè)身份和在教育領域中的地位。老師觀察到游戲中的學習越多，對兒童的理解會越深，像愛自己的孩子一般愛每一個幼兒，幼兒之間、教師之間、幼兒園與家庭的關系也會充滿了愛。全情投入并享受體力、智力。情感上的突破，精心反思并沉浸于復雜、深刻的學習。
