為適應(yīng)2022年版新課標(biāo)所提出的核心素養(yǎng)立意的評價要求，進一步提升2024年中考復(fù)習(xí)效率，提高廣大教師復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性，全面推進中考質(zhì)量的提升，經(jīng)研究，決定于2023年12月14-15日對全區(qū)九年級物理教師進行培訓(xùn)。
培訓(xùn)共分為四個專題，14日由丹陽市華南實驗初級中學(xué)的趙朋老師進行《基于新課標(biāo)為導(dǎo)向的分層教學(xué)在初中物理中考復(fù)習(xí)中的實施策略》講解，15日由徐州市教育科學(xué)研究院的邱益民老師講解《以素養(yǎng)進階為目標(biāo)的初中物理總復(fù)習(xí)》，徐州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校祁鳳虎校長講解《模塊解構(gòu):基于區(qū)域內(nèi)涵特點的中考復(fù)習(xí)思考》和丹陽教師發(fā)展中心的趙宏老師講解《基于課標(biāo)的中考復(fù)習(xí)建議及各復(fù)習(xí)階段教學(xué)案例分析》。
14日下午，丹陽市華南實驗初級中學(xué)的趙朋老師進行《基于新課標(biāo)為導(dǎo)向的分層教學(xué)在初中物理中考復(fù)習(xí)中的實施策略》講解，共包含解讀新課標(biāo)、解讀分層教學(xué)、解讀實施策略三大部分。
在解讀新課標(biāo)中，趙朋老師先將2011年和2022年版課標(biāo)從課程性質(zhì)、課程理念、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實施等方面進行對比，并對實驗探究內(nèi)容的改動進行分析，接著又以學(xué)業(yè)水平考試中的試題為例進行分析。
在解讀分層教學(xué)中，趙朋老師指出傳統(tǒng)的分層教學(xué)帶來的弊大于利，接著引出科學(xué)的分層教學(xué)應(yīng)包含以下四部分：老師的分層、課程的分層、學(xué)生的分層和作業(yè)的分層。
在解讀實施策略中，趙老師強調(diào)了教師隊伍的建設(shè)應(yīng)以實踐為基礎(chǔ)，應(yīng)用科學(xué)的方法進行思考、歸納，進而總結(jié)規(guī)律，同時做到真教研----提升自己、家長滿意、學(xué)生喜歡、同事認(rèn)可。接著又帶領(lǐng)大家分析歷年的中考物理卷，找必考知識點、找典型題、找新題中的變化趨勢。
最后，趙老師指出高效的教育教學(xué)工作，讓自己有更多的時間和精力留給自己的家庭和個人愛好。有凝聚力的團隊、有效的集備和低負(fù)高效的教學(xué)，老師負(fù)擔(dān)輕了，又會有更多的精力用在教研上，從而形成良性循環(huán)。
接著由徐州市大黃山中學(xué)的周睿老師進行總結(jié)發(fā)言，他表示自己聽了趙老師的講座，收獲滿滿。特別是在教師分層、課程分層等方面啟發(fā)很大，并結(jié)合光的反射為例分享自己的收獲，同時表示更高效的教育教學(xué)工作才是我們共同追求的目標(biāo)。
15日上午，由徐州市教育科學(xué)研究院的邱益民老師講解《以素養(yǎng)進階為目標(biāo)的初中物理總復(fù)習(xí)》，他以素養(yǎng)進階為關(guān)鍵詞，結(jié)合試題進行分析如何實現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)進階目標(biāo)。
首先，邱老師以十四章歐姆定律為例來講解素養(yǎng)進階，應(yīng)包含內(nèi)容梳理、反思提升和問題解決三部分。接著以中考題為例，指出素養(yǎng)進階目標(biāo)下該如何考察基礎(chǔ)題和難題，教師在教學(xué)過程中該如何提升學(xué)生的核心素養(yǎng)：應(yīng)落在自然現(xiàn)象和解決實際問題上。并將電學(xué)概念進行深度解讀，出示大量案例進行分析講解。
接著，徐州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)教師發(fā)展中心的吳繼閣主任進行總結(jié)發(fā)言，他指出內(nèi)容看教材，理念看課標(biāo)，應(yīng)以“素養(yǎng)進階”為關(guān)鍵詞，提升解決新情境的能力。并從新課教學(xué)和平時復(fù)習(xí)入手，教學(xué)設(shè)計要訓(xùn)練，總復(fù)習(xí)中既要有單元復(fù)習(xí)，又要有專題復(fù)習(xí)，強調(diào)物理觀念，不能將教材教死。
15日上午，由徐州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校祁鳳虎校長講解《模塊解構(gòu):基于區(qū)域內(nèi)涵特點的中考復(fù)習(xí)思考》，共包含課標(biāo)導(dǎo)向的第一輪單元復(fù)習(xí)設(shè)計策略與案例分析和問題導(dǎo)向的第二輪專題復(fù)習(xí)設(shè)計策略與案例分析兩部分。
首先，祁校長指出應(yīng)模塊重構(gòu)，將課標(biāo)與教材解構(gòu)對應(yīng)，關(guān)注新課教學(xué)、單元復(fù)習(xí)、中考復(fù)習(xí)、中考題型和區(qū)域特點。又指出課標(biāo)的變化，包括評價、物理課程理念、核心素養(yǎng)內(nèi)涵、課標(biāo)內(nèi)容等方面。
接著以新授課為例，分析課標(biāo)中的“情境”、課標(biāo)中的“學(xué)”、課標(biāo)中的“問題”，指出要重視科學(xué)探究和科學(xué)思維，要注重建構(gòu)物理模型的抽象概括過程。并以中考題為例解釋如何形成物理觀念，如何將考題與課標(biāo)、教材相結(jié)合。最后，在教學(xué)思考環(huán)節(jié)他指出一輪單元復(fù)習(xí)中該如何擬定計劃、選擇資料、梳理考題、分析學(xué)情、夯實教材和透參三塊。
15日下午，丹陽教師發(fā)展中心的趙宏老師講解《基于課標(biāo)的中考復(fù)習(xí)建議及各復(fù)習(xí)階段教學(xué)案例分析》，共包含新課標(biāo)為初中物理教學(xué)改革指明方向、基于“示徑課堂”的初中物理課堂教學(xué)和中考物理復(fù)習(xí)策略與案例分析三部分。
第一部分是新課標(biāo)為初中物理教學(xué)改革指明方向，趙宏老師指出課程標(biāo)準(zhǔn)的新變化應(yīng)注重育人目標(biāo)的變化（為誰培養(yǎng)人）、育人方式的變化（怎樣培養(yǎng)人）和育人評價的變化（培養(yǎng)什么人）。同時將"雙減”要求融入新課標(biāo)避免人為加大難度和死記硬背，進一步明確了教與學(xué)的要求，進一步加大了對作業(yè)設(shè)計方面的系列要求，從改革考試評價的角度，提出了新的要求。
第二部分是基于“示徑課堂”的初中物理課堂教學(xué)，趙宏老師先解釋“示徑課堂”的含義：從學(xué)會到會學(xué)，再到創(chuàng)造性地學(xué)。并指出課堂評價的三原則和八要素：限時講授、大聲整句表達(dá)有用、有趣、有意義和有反思。并從概念建構(gòu)課、規(guī)律探究課和實驗課來介紹如何建構(gòu)基于“示徑課堂”的初中物理課堂教學(xué)模式。
第三部分是中考物理復(fù)習(xí)策略與案例分析，趙宏老師出示時間軸，展示不同時期中的進度安排，要做到有序、有效、有度，中考復(fù)習(xí)準(zhǔn)備要有總體規(guī)劃，計劃行事。做到研究學(xué)情，避免盲目；研究教材，形成體系；研究課堂，提升效率；研究中考，有的放矢。
趙宏老師又具體介紹一輪復(fù)習(xí)的具體措施：全面復(fù)習(xí)、夯實基礎(chǔ)；條理化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化；促進認(rèn)知、發(fā)展思維；培養(yǎng)分析、推理、遷移的能力；用好教材、用好共案和優(yōu)化作業(yè)。二輪復(fù)習(xí)應(yīng)注重專題復(fù)習(xí)、提高能力、形成結(jié)構(gòu)和發(fā)展素養(yǎng)，并提出研讀一模試卷等建議。三輪復(fù)習(xí)應(yīng)查漏補缺，注重解題方法的提煉；精選精練，關(guān)注中考方向和熱點；回歸基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣。自由復(fù)習(xí)應(yīng)注重考前調(diào)整，穩(wěn)定心態(tài)；自主復(fù)習(xí)，定時答疑；回歸基礎(chǔ)，錯題重溫；適度練手，調(diào)整狀態(tài)。
接著由徐州市開發(fā)區(qū)中學(xué)的王暢老師總結(jié)發(fā)言，她從課程標(biāo)準(zhǔn)的新變化、“示徑課堂”、中考復(fù)習(xí)策略三面分享了自己的收獲。同時也表示在接下來的教學(xué)中，還要深入琢磨課堂、將生活與課堂教學(xué)結(jié)合，為學(xué)生提供豐富的情景，設(shè)計高效的問題。
最后，徐州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)教師發(fā)展中心的吳繼閣主任指出要做好中考復(fù)習(xí)的培訓(xùn)，完成中考單元復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計并進行評比，同時也要兼顧期末復(fù)習(xí)工作，做好小模塊的復(fù)習(xí)。
此次活動圓滿結(jié)束，每位物理老師都收獲頗多，也相信經(jīng)過一天半的培訓(xùn)，對于接下來各學(xué)校的教學(xué)、復(fù)習(xí)和集備能夠起到導(dǎo)向和指引的作用，能夠真正有效落實新課標(biāo)背景下的復(fù)習(xí)與作業(yè)設(shè)計！
撰稿：紀(jì)紫寧
審核：張恒
