為貫徹落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》以及《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》精神，積極推動課程游戲化建設，進一步增強教師的課程意識和研究意識，提高教師的課程開發(fā)和實踐能力，更好地支持與促進幼兒的發(fā)展，2024年1月9日、1月10日、1月15日中午我園舉行“行童趣課程，敘童真故事”課程故事分享活動。
活動中，老師們化身“講故事的人”，從課程緣起、思維導圖、實施過程、課程反思等方面，采用PPT展示與解說相結合的形式，分享基于孩子興趣和生活生發(fā)的課程，一個個“課程故事”娓娓道來……
小一班：《我的情緒》、《“兔”如其來》
九月入園后，孩子們開啟了一場情緒的探索之旅，孩子們遇見了一群“情緒小怪獸”，他們與小怪獸們一起收獲快樂、感受傷心、保持平靜、宣泄生氣、直面害怕、滿懷愛意。孩子們擺脫入園焦慮之后發(fā)現(xiàn)了園長媽媽帶來的小兔子，通過真實接觸，在觀察和思考的過程中，豐富了對兔子的認知經(jīng)驗，小朋友們和兔子成了好朋友。
小二班：《杯杯精彩》
小二班以紙杯為載體，以幼兒的視角為主，追隨幼兒的興趣點，一場“創(chuàng)意紙杯，快樂搭建”的活動拉開了帷幕，孩子們在盡情享受游戲的快樂時光的同時，也積累了寶貴的建構經(jīng)驗。
小三班：《你說了“蒜”》
生活即教育，教育即生活。孩子們經(jīng)歷了種蒜、照顧大蒜、觀察大蒜、收獲大蒜、制作及品嘗大蒜美食等活動，從認知到行動，觀察、動手、語言表達等各方面的能力都得到了有效的鍛煉與發(fā)展。
中一班：《百變紙杯，其樂無窮》
以紙杯為玩具，一場“百變紙杯，樂趣無限”的活動開始了，孩子們在交流和合作中創(chuàng)造出不一樣的玩法，從每個游戲片段中，我們都能看到孩子們主動性和社會性的發(fā)展，游戲的創(chuàng)造性也得到了充分的發(fā)展。
中二班：《你好，生菜君》
“大自然、大社會都是活教材。”中二班的活動中來源于幼兒的生活，在活動中，教師及時追隨幼兒興趣，為幼兒持續(xù)探索和深度學習提供必要的支持，也使幼兒在活動中活動學會了思考、合作、探究、釋疑……
中三班：《藏在蛋糕店里的愛》
教師捕捉到孩子們的興趣和需要，開啟了關于蛋糕店的故事，孩子們在認識蛋糕店、籌備蛋糕店、玩轉(zhuǎn)蛋糕店、生日派對等一系列活動中不斷的豐富自己的經(jīng)驗，感受到了滿滿的愛。
中四班：《值來值往》
在活動中孩子們不僅得到了生活經(jīng)驗和技能的豐富，也通過自主地思考、解決問題，由單純值日生參與者轉(zhuǎn)化為值日生規(guī)則的制定者、執(zhí)行者和維護者，親身感受到勞動的樂趣，增強了責任意識和自我服務能力。
大一班：《童心戲墨中國娃》
一把帶有毛筆字的扇子引起了孩子們的注意，當童真與墨相遇，又會碰撞出怎樣的火花呢？經(jīng)過班本課程的開展，孩子們收獲的不僅是自己作畫寫字創(chuàng)作的樂趣，更有對我們中華傳統(tǒng)文化的初識和喜愛。
大二班：《沖啊，足球》
基于孩子們的興趣，大二班開展了關于足球的主題活動。活動中，孩子們提升了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法與能力，收獲了有益經(jīng)驗，期待后期孩子們與足球碰撞出更精彩的火花！
大三班：《小舞臺的那些事兒》
戶外散步時操場上的兩塊墊子吸引了小朋友的注意，大三班開啟了他們的課程故事。從小舞臺的搭建到正式演出，材料的組合利用，同伴間的合作交往，我們看到了孩子們的智慧和思考。孩子們的一次次嘗試，一場場表演，賦予了小舞臺全新的意義。
大四班：《遇見螞蚱》
孩子們在大自然中發(fā)現(xiàn)了小螞蚱，引發(fā)了一場探索之旅，活動中幼兒不斷探索、交流，無不展現(xiàn)著自己是課程的小主人。教師抓住了孩子們對螞蚱的好奇心，支持他們?nèi)ビ^察，探究，滿足了孩子的興趣及發(fā)展需要。
精彩的課程故事分享結束后，各班教師交流活動中的收獲與感想。
教師交流結束后周園長對本次活動進行了點評與總結。
首先她對本次活動給予了肯定。周園長指出：通過此次課程故事分享看到了教師對孩子的陪伴與觀察、支持與引導，看到了教師對孩子的愛，肯定了老師們在做課程故事時的轉(zhuǎn)變和用心。
其次，周園長從不同角度對各班課程故事做出了指導和評價。
最后，周園長提出了新的要求和希望：
一、教師要善于發(fā)現(xiàn)兒童，走進兒童，追隨兒童，做幼兒的支持者。
二、教師要不斷反思課程建設和教育本真，不斷修煉專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮專長，各班級互相學習、幫助，努力做幼兒喜歡的、適合幼兒的、扎實的課程故事。
三堡中心幼兒園一直致力于班本課程的探索，本次活動為老師們提供了共同分享、共同學習、共同進步的平臺。我們將繼續(xù)挖掘教育契機，扎實做好課程，讓課程故事潤澤孩子們的美好童年。
