為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，為學(xué)生提供展示自我的多樣舞臺(tái)，2月27日，少華三小學(xué)語文組開展了寒假特色作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。
  寒假前，根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，語文組的老師們精心策劃，設(shè)計(jì)了一系列集趣味性、實(shí)踐性、綜合性為一體的特色作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生多方實(shí)踐、體驗(yàn)，豐富學(xué)生語文學(xué)習(xí)的深度和廣度，多元評(píng)價(jià)孩子的學(xué)習(xí)效果，指導(dǎo)孩子們度過了一個(gè)有意義的假期。
  一年級(jí)語文組為“小龍娃”們?cè)O(shè)置了有意義而又充滿童趣的寒假作業(yè)：當(dāng)雙減與寒假作業(yè)相遇，少一些作業(yè)，多一些自由；少一些負(fù)擔(dān)，多一些趣味成為了老師們布置作業(yè)的宗旨。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。寒冷的嚴(yán)冬，澆不滅孩子們熱愛學(xué)習(xí)，探索未知的好奇心，“宅”在家中的“小龍娃”沒有虛度光陰，春日歸來，還是出彩少年！讓我們一起欣賞一年級(jí)同學(xué)的寒假作業(yè)吧！
  踏著2024新年的鼓點(diǎn)，翹首以盼的寒假如期而至，多么令人期待呀！二年級(jí)主題“繽紛寒假，快樂起航”的寒假德育實(shí)踐作業(yè)。其中迎新年集五福，感悟家鄉(xiāng)文化！同學(xué)們積極的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能增強(qiáng)體質(zhì)。對(duì)家鄉(xiāng)文化的收集，從中感受到了家鄉(xiāng)從古至今的發(fā)展和更替，對(duì)文明知識(shí)探索與傳承！
  祥龍昂首，萬象更新。春節(jié)這場(chǎng)巨大的團(tuán)圓盛宴，已慢慢地落下帷幕，我們的寒假生活也悄悄地進(jìn)入了倒計(jì)時(shí)。三年級(jí)語文老師為孩子們布置的特色寒假作業(yè)，旨在促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，積極落實(shí)“雙減政策”，特色作業(yè)是閱讀課外書并且繪制思維導(dǎo)圖。接下來讓我們欣賞孩子們異彩紛呈的寒假作業(yè)成果吧!
  福龍賀歲喜氣洋，悅享寒假共成長(zhǎng)。這個(gè)寒假，四年級(jí)組的同學(xué)們?cè)跁＠锪?xí)得世界精彩，在閱讀中感受語言文字的魅力，在書海里遨游是一件快樂愜意的事情。四年級(jí)組的特色作業(yè)分別設(shè)置了21日閱讀打卡、運(yùn)用猜測(cè)、整理、提問的方式來做專屬自己的閱讀海報(bào)、閱讀記錄卡、讀后感。孩子們個(gè)個(gè)興致盎然，作品豐富多彩，讓我們通過一份份特色作業(yè)，來看看孩子們?cè)诤僦械氖斋@與成長(zhǎng)吧！
  伴隨著新春佳節(jié)的到來，五年級(jí)的同學(xué)們感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化、體驗(yàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣，飽覽風(fēng)景名勝，品嘗特色美食，收獲別樣的閱讀體驗(yàn)……現(xiàn)在我們相約在2024年這個(gè)新的起點(diǎn)，翻開嶄新的篇章，一起來看看他們別樣的寒假收獲吧！
  古詩詞凝聚著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，積累、背誦古今優(yōu)秀詩文也是新課標(biāo)的明確要求，這個(gè)寒假，六年級(jí)的老師們帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理小學(xué)生必備古詩詞。同學(xué)們按照自己對(duì)古詩詞的個(gè)性化理解，分門別類地對(duì)小學(xué)生必背75首古詩進(jìn)行整合、梳理。從邊塞詩、送別詩、寫景詩，到感懷詩、言志詩，內(nèi)容豐富，類型多樣，同學(xué)們還為古詩配上個(gè)性化的、優(yōu)美的圖畫，給詩歌涂上了屬于自己的色彩。
  一份份優(yōu)秀的特色作業(yè)記錄著孩子們充實(shí)而有意義的學(xué)習(xí)生活。語文的外延與生活的外延等同，語文“特色作業(yè)”是展示日常教學(xué)的拓展延伸，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中開闊眼界，增長(zhǎng)見識(shí)。引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，感悟美，充分發(fā)揮他們的潛能，創(chuàng)造出屬于他們自己的精彩！
  “根深則葉茂，本固則枝榮?！北敬巫鳂I(yè)檢查展示了師生們?cè)鷮?shí)的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，有利于大家互相借鑒、互相影響、取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效發(fā)揮作業(yè)診斷功能，更加科學(xué)合理地布置常規(guī)作業(yè)，提高分層作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)效性和可操作性，落實(shí)“雙減”，為教學(xué)質(zhì)量的提升助力！