??春意款款，歲月緩緩，春天是遠(yuǎn)道而來(lái)的浪漫，教研就是就是那一道迷人的風(fēng)景線。2024年3月12日，沙丹名師工作室全體成員在大彭實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展了“聚焦語(yǔ)文核心素養(yǎng)，探索單元整體教學(xué)”的主題教研活動(dòng)。
??大彭實(shí)小杜文倩老師和沙瑤瑤老師分別執(zhí)教精讀課《飛向藍(lán)天的恐龍》和略讀課《千年夢(mèng)圓在今朝》。兩位老師的課堂非常精彩。
??杜老師課前設(shè)置問(wèn)題清單，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就能夠通過(guò)結(jié)合上下文或查找資料的方法解決自己不懂的問(wèn)題。課堂上，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生不能解決的問(wèn)題，篩選出最好價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生梳理并簡(jiǎn)明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天、演化成鳥(niǎo)兒的過(guò)程，在信息梳理、加工的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的深度思維能力。
??工作室成員沙瑤瑤老師給學(xué)生提供合適的支架，用圖表的方式，幫助學(xué)生抓“時(shí)間+事件”學(xué)習(xí)提取關(guān)鍵信息，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，達(dá)到梳理課文的目的，并留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)、解說(shuō)時(shí)間，整節(jié)課簡(jiǎn)約而高效。
??隨后，名師工作室導(dǎo)師伍媛老師對(duì)第二單元進(jìn)行整體解讀與設(shè)計(jì)，她從單元內(nèi)容的編排解讀、單元整體的設(shè)計(jì)思路以及教學(xué)評(píng)一體化三個(gè)方面入手，對(duì)本單元的整體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解讀，進(jìn)而幫助教師對(duì)本單元教學(xué)內(nèi)容深入理解和思考，為教師們提供了教學(xué)思路。
??接著，名師工作室成員以及其他四年級(jí)老師圍繞這兩節(jié)課進(jìn)行了熱烈的課后研討。老師們分別對(duì)兩位老師精彩的執(zhí)教課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：杜文倩老師教學(xué)目標(biāo)清晰明確，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡的非常自然，借助流程圖簡(jiǎn)明扼要的介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程；沙瑤瑤老師利用提取關(guān)鍵詞概括主要內(nèi)容的方法，抓時(shí)間節(jié)點(diǎn)，勾畫(huà)關(guān)鍵事件，梳理了航天事業(yè)的發(fā)展歷程，給學(xué)生搭起了講解的架子，最終學(xué)生的呈現(xiàn)也是很成功的，這樣的設(shè)計(jì)既解決問(wèn)題，又訓(xùn)練了口頭表達(dá)。
??最后，工作室主持人沙丹老師做活動(dòng)總結(jié)。沙老師講到，單元整體教學(xué)，要把一個(gè)單元看成一個(gè)學(xué)習(xí)和認(rèn)知整體，在明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下，對(duì)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，關(guān)注知識(shí)邏輯，注重學(xué)生發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上建立不同課文內(nèi)容之間的聯(lián)系，彰顯單元學(xué)習(xí)的價(jià)值，使學(xué)生的學(xué)習(xí)既有明確的目標(biāo)，又有清晰的路徑，從而最大可能地促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展和素養(yǎng)提升。
??單元整體教學(xué)，要有單元思維，這樣才能有助于教師整體把握教材的結(jié)構(gòu)、脈絡(luò)以及每篇課文之間的內(nèi)在聯(lián)系，并使教師能夠深入理解和思考教學(xué)內(nèi)容，從而形成有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。
??春風(fēng)有信，催放一樹(shù)繁華。本次“單元整體教學(xué)”主題研討活動(dòng)，引導(dǎo)我們?cè)诮庾x語(yǔ)文要素時(shí)，要采用“橫向+縱向分析法”，整體思考學(xué)習(xí)任務(wù)群的切入點(diǎn)。學(xué)會(huì)對(duì)統(tǒng)編教材的每個(gè)單元內(nèi)容進(jìn)行橫向梳理，找到這個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，再圍繞單元教學(xué)內(nèi)容，對(duì)整冊(cè)書(shū)，乃至小學(xué)中關(guān)于這個(gè)主題的單元、語(yǔ)文要素內(nèi)容進(jìn)行縱向分析和比較。通過(guò)這種“縱向+橫向”的分析，準(zhǔn)確的把握所教內(nèi)容在整個(gè)學(xué)科體系中的位置，有助于我們針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)設(shè)計(jì)。沙丹名師工作室今后將繼續(xù)學(xué)習(xí)研究、合作共享、實(shí)踐發(fā)展，不斷發(fā)揮名師工作室的示范、引領(lǐng)、輻射和帶動(dòng)作用，促進(jìn)研修共同體的構(gòu)建，助力教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的教育教學(xué)水平！
