小班教研：幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，自信心以及自己處理問(wèn)題的能力，對(duì)幼兒今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，下面我們跟著老師們一起來(lái)探討和學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)小班幼兒的生活自理能力。
  幼兒自理能力的培養(yǎng)是幼兒園保教工作中的一項(xiàng)重要工作，教師們要結(jié)合《指南》目標(biāo)、《綱要》精神，將自理能力融入幼兒一日活動(dòng)中，耐心細(xì)心地指導(dǎo)，靈活有度地引導(dǎo)，“冰凍三尺非一日之寒”，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師們要充分創(chuàng)造條件，提供鍛煉機(jī)會(huì)，相信我們的孩子有能力進(jìn)行自我服務(wù)。
  教研問(wèn)題：
  1.怎樣培養(yǎng)幼兒在午睡起床時(shí)自己穿鞋子，外套？
  2.幼兒如廁時(shí)怎樣培養(yǎng)幼兒的自理能力？
  3.日?；顒?dòng)中還有哪些地方可以培養(yǎng)幼兒自理能力？
  中班教研：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)?！庇纱丝梢?jiàn)健康教育對(duì)幼兒的重要性。為此，基于幼小銜接實(shí)施背景，從幼兒“身心準(zhǔn)備”方面出發(fā)，中班開(kāi)展了《中班下學(xué)期幼兒發(fā)展目標(biāo)研討》
  教研問(wèn)題：
  1.中班幼兒的發(fā)展目標(biāo)可以從那幾方面來(lái)制定？
  2.根據(jù)上題，簡(jiǎn)述一下本班幼兒的能力發(fā)展情況？
  3.結(jié)合本班幼兒情況簡(jiǎn)述一下本學(xué)期幼兒發(fā)展目標(biāo)？
  大班教研：為培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成受益終生的良好時(shí)間管理能力，大班年級(jí)組開(kāi)展“大班幼兒時(shí)間管理能力培養(yǎng)策略研究”主題教研活動(dòng)。教研組通過(guò)問(wèn)題聚焦、理論梳理、實(shí)操模擬、智慧碰撞、總結(jié)提升等環(huán)節(jié)，讓老師們親身體驗(yàn)到了時(shí)間管理對(duì)于生活、工作的重要性，并從教育的角度分析了幼兒進(jìn)行時(shí)間管理的有效策略。通過(guò)理論梳理，老師們從自身實(shí)踐出發(fā)，用理論做支撐，提出了切實(shí)可行的時(shí)間管理方案。課程案例“珍惜你的快樂(lè)”，多維度、全方面向我們介紹了孩子們?cè)跁r(shí)間管理方面的深度學(xué)習(xí)；課程敘事“小小時(shí)間管理家”，真實(shí)的呈現(xiàn)了孩子在時(shí)間管理前后的變化。三個(gè)小組分別用思維導(dǎo)讀的方式呈現(xiàn)了對(duì)于時(shí)間管理的課程理解。
  教研問(wèn)題：
  1：大班幼兒時(shí)間管理情況如何？
  2：你理解的時(shí)間觀念體現(xiàn)在哪些方面？
  3：如何培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，優(yōu)化幼兒時(shí)間管理能力？