追琢他山石，方圓一勺深。抱真唯守墨，求用每虛心。教是研之基礎(chǔ)，研乃教之利器。為深入貫徹落實(shí)“雙減”政策、課程改革、新課標(biāo)要求，進(jìn)一步更新教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。2024年3月26日，徐州市柳新鎮(zhèn)蘇家小學(xué)開展了常規(guī)校內(nèi)語文教研活動。
  本次活動由韓校長主持，全體語文老師共同參與。
  3月26日早上第一節(jié)課，韓校長和學(xué)校全體語文老師齊聚二年級2班，共同聆聽汪靜老師執(zhí)教的《中國美食》。
  《中國美食》是部編版二年級下冊第三單元的一篇識字課。本單元的單元主體是“傳統(tǒng)文化”。《中國美食》展示了中國菜肴和主食的多樣化，激發(fā)了學(xué)生了解中國美食的欲望。課文非常貼近孩子們的生活，汪老師準(zhǔn)備的非常充分，設(shè)計精心，環(huán)環(huán)相扣，運(yùn)用精美的課件、醒目的板書、親切的話語、優(yōu)美的體態(tài)語言把枯燥的識字課上的趣味盎然，整堂課，課堂氛圍活躍，學(xué)生情緒高漲，興致勃勃，每個孩子都參與到課堂中真正做到快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。
  課堂上，汪老師引導(dǎo)學(xué)生用多種形式的識字、學(xué)詞，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)草字頭的字和植物有關(guān)，以及四點(diǎn)底的字和火字旁的字之間的關(guān)聯(lián)，讓孩子們通過賞美食、說美食、從而了解中國飲食文化的特點(diǎn)，感受到中華美食的博大精深。汪老師精煉的語言，扎實(shí)的基本功，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，和諧融洽的課堂氛圍，都能讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力。
  緊接著，是三年一班趙菲菲老師執(zhí)教的《紙的發(fā)明》。
  本單元的人文主題“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。上課伊始，趙老師便以圖片的形式向?qū)W生們展現(xiàn)了中國古代四大發(fā)明，，通過導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，串聯(lián)了四個小任務(wù)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在合作共學(xué)中，學(xué)生們巧用思維導(dǎo)圖，了解造紙術(shù)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生身臨其境感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。
  三年級2班葉嘉儀老師帶來了一堂生動活潑的《花鐘》。
  《花鐘》是統(tǒng)編教材小學(xué)語文三年級下冊第四單元觀察與發(fā)現(xiàn)的第一篇精讀課文。葉老師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計了精美的板書，五彩繽紛的花的圖片，一下子把學(xué)生們帶入了花的世界，中間穿插著充滿童真童趣的語言，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，入情入境，積極發(fā)言，有序表達(dá)。
  葉老師在教學(xué)中，還利用多媒體出示圖片理解詞語，直觀形象，學(xué)生容易接受。課堂上注重多種形式朗讀，小組合作，課堂氣氛較好。
  葉老師課前準(zhǔn)備充分，師生合作，小組合作討論這個環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，讓學(xué)生根據(jù)花開的時間貼花朵，加深課文的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。教師的基本功扎實(shí)，課堂上的點(diǎn)評語言非常豐富。
  課程結(jié)束了，但是學(xué)習(xí)沒有結(jié)束，課后語文組老師及時評課，各抒己見，集思廣益，對課堂中的亮點(diǎn)給予充分的肯定，也指出不足之處。
  最后，就本次公開課，韓校長進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。
  韓校長總結(jié)到：水本無華，相撞而生漣漪；石本無火，相擊而生靈光。心靈的碰撞，靈感的生發(fā)，即是教研的意義所在。相信在以后的教研活動中，會涌現(xiàn)出更多的精彩課堂，激起更多智慧的火花。我們深研促優(yōu)，用心情托舉孩子們美好的明天！