銅山啟星中學有這樣一個班級——在上學期期末考試中，班級總體成績位居銅山區(qū)九年級所有班級的第一名；全區(qū)學生個人排名前10名這個班有2人，區(qū)前50名的僅這一個班就有6人。
  在這個狀元班里，有這樣一名學生——他的總成績779分（滿分820），位于銅山區(qū)九年級所有學生的第一名，且遙遙領先。
  這個“狀元班”是九（5）班，班主任是呂梅老師。就是這位呂梅老師，年年帶的歷史學科也是絕對的第一名，一上手班主任，一不小心就帶出了個“狀元班”。她的管班經驗，用呂老師自己的話說：
  全面了解——兵家言“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”，班級管理一樣，充分了解每個學生，走進每個學生內心（包括每個學生的脾氣、性格、習慣），這樣做才能做到“對癥下藥”，學生在以后的學習生活中遇到問題，才能夠更好地解決。
  全科協(xié)調——班級學生成績參差不齊，有不少學生有偏科現(xiàn)象，我就協(xié)調各科老師，針對學生們的薄弱學科予以加強；同時做好學生思想工作，讓學生發(fā)展好長處也補齊短板，倡導學生“多問、善問、巧問”，誰問的多獎勵誰，這樣一來自主學習的氛圍就濃厚了。
  全心呵護——內心里愛每一個孩子，不以成績好壞來衡量孩子，學生自會親師信道。深以為“每一個孩子都是一顆閃亮的星”。生活中關愛，學習上關注，身心上關懷，發(fā)現(xiàn)問題，及時出手援助。處于青春期的孩子，教育需用巧勁，愛——就是四兩撥千斤的支點。
  全面培養(yǎng)——僅僅為了成績而學習的孩子是走不遠的，有責任感和集體意識，有仁愛之心、勇于擔當?shù)暮⒆硬攀怯谐鱿⒌摹Ｎ蚁Ｍ野嗟膶W生有理想、有胸襟、有擔當、有愛心，我會通過各類活動增強學生的集體榮譽感，鍛煉學生的意志力，擴展他們的胸襟氣度?，F(xiàn)在的5班是一個積極向上，團結友愛的集體。
  呂老師的管班經驗看起來似乎也沒有非常特殊的地方，但仔細品味，她的特殊在一個“用心”二字，真“用心”就真有效。你每次走過她的班級，都會看到呂老師在班里巡視的不同姿態(tài)，或低頭交流兩句，或拍拍一個同學的肩膀，或微笑著注視大家的朗讀……
  有這樣的老師，出個狀元班是不奇怪的。在啟星，可不止呂老師一個這樣用心的老師喲。
  班級管理，有時候還需要造勢，即營造一個積極進取、奮發(fā)向上的班勢。為此，啟星的班主任們人人都喊出了自己的班級口號，呂老師的狀元班的班級口號是：
  “長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。
  班勢造“英雄”?！盃钤唷崩镒匀徽Q生了“狀元郎”——王康順。
  這孩子平時絕對不是一個只知道學習的人，他是班長，是物理科代表，有許多時間他要用來為大家服務。我們且看他的老師是怎么評價他的。
  語文老師：王康順的悟性很強，思維敏捷，經常會有獨特的見解；他特別尊敬師長，誠實守信，在困難面前不畏懼，在成功面前不驕傲。
  數(shù)學老師：他學習態(tài)度認真，對數(shù)學充滿熱情和興趣，知識掌握全面且深入。課堂上的表現(xiàn)非常優(yōu)秀，作業(yè)完成質量高，能主動地給同學分享做題經驗。
  英語老師：他的英語基礎非常扎實，對英語學習充滿熱情，具有很強的主動性和積極性；在課堂上總是專注認真，積極參與課堂活動。
  化學老師：他對化學基礎知識的掌握非常扎實，學習態(tài)度認真，充滿熱情和興趣；課堂上積極主動，善于和老師互動。
  我們再來看看同學眼中的王康順。
  劉孜墨：王康順對班級貢獻非常大。他事事帶頭，品學兼優(yōu)。作為物理科代表，他能主動幫老師給同學講題；作為副班長，他帶領班級形成良好的學習氛圍。王康順還是一個知錯能改的人。以前的他，位子上的物品胡亂擺放，桌洞里的書雜亂無章，經過老師的教育后，他寧愿不吃飯也要整理好。
  他不僅學習好，課外興趣也很豐富。他經常在休息時間練魔方，以提高思維力。對于乒乓球技術的掌握更是爐火純青。他在班里對每個人都好，他幽默、風趣，像“百科全書”般的腦子讓他成了同學們的解題小達人。
  朱晨睿：王康順學習優(yōu)異，幽默風趣，他會許多才藝，比如舞蹈（曾獲老師和同學的一致好評），玩魔方也是信手拈來，他還是一名運動健將，是乒乓球好手。
  曾榮幸與他同桌，對我請教的問題他總會耐心解答。他對自己要求很高，比如練字，語文學科曾拖過他后腿，他就利用別人休息的時間練字，讓我很佩服。他待人真誠，能和所有人打成一片。
  徐梓芮：王康順是我們班的班長，他非常有擔當，會投入大量時間在班級管理上。他還非常有才能，還是一個陽光的運動男孩，乒乓球場經常會看到他歡愉的身影。
  他很樂于助人，非常有耐心。做他同桌期間，他會給我大方地分享他的學習方法，對我請教的眾多問題，他也一一耐心解答。他學習上有許多好習慣值得我學習，比如善于思考，課堂專注，作業(yè)及時，自主拓展學習。
  王康順是一個溫暖、幽默、有趣的“陽光男孩”，班里同學都很喜歡他。
  限于篇幅，沒法把大家對他的看法一一陳述。多才多藝、樂于助人、熱心集體、興趣多樣、學習專注，是他留給同學們的共同印象。他自己怎么看自己呢？他說：
  相比做一個高高在上的“學霸”，我更愿意做個普通平和的善良的人，我會幫助同學，遇到問題也會請教他人；相比得到更高的分數(shù)，我更愿意修養(yǎng)美好的品德，探尋“古仁人之心”，因為我更愿意做個精神上富足的人；相比死鉆硬學，我更愿意培養(yǎng)些興趣愛好，因為我想做好我自己。我只是一個普通的人，不過稍稍有點夢想，我將來想從事科研工作，科研水平是一個國家強盛的標志，就是這點志向，激勵著我不要懈怠。
  從王康順自己的眼中，我們看到了一個謙遜有志向的孩子。有理想抱負、真誠謙遜、襟懷寬廣，正是啟星中學學生培養(yǎng)的目標。
  窺一斑而知全豹。啟星中學各個年級的管理都是遵循“尚善”文化的管理目標，讓每個班級都形成自己的特色，讓每個學生都綻放自己的星光。
  狀元，不是目標，讓每個孩子都成人成才才是啟星永遠的追求。啟星中學的學生在成長的過程中，獲得學業(yè)的優(yōu)異成績不過是成長路途中的必然經歷。
  啟星，為每個學生的健康成長護航、賦能！