你好，值日生
中班幼兒的情緒發(fā)展趨向穩(wěn)定，規(guī)則意識的萌芽已經(jīng)出現(xiàn)，他們具有一定的自我服務(wù)能力，并且愿意承擔(dān)力所能及的任務(wù)。平時總能聽到他們說：“老師我來幫你……”、“老師，我在家也會……”等等。每個孩子都想展示自己的能力，都想得到老師和同伴的肯定?！队變簣@保育教育質(zhì)量評估指南》中也提到指導(dǎo)幼兒進(jìn)行餐前準(zhǔn)備、餐后清潔、圖畫書與玩具整理等自我服務(wù)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成勞動習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)保意識、集體責(zé)任感。于是，“嗨！我是值日生”活動開始了……
值日生目標(biāo)
1.了解值日生的職責(zé)，能夠在活動中大膽表達(dá)自己的想法。
2.學(xué)習(xí)、掌握簡單的勞動技能，提高生活能力。
3.積極參與集體勞動，愿意為集體、同伴服務(wù)。
值日前準(zhǔn)備
1.值日生知多少
文清：值日生就是監(jiān)督小朋友吃飯不撒米粒。
宇晨：值日生可以幫助大家倒垃圾。
一宸：嗯，值日生就是整理玩具。
承君：我覺得值日生得來的早端玩具筐。
墨墨：值日生就是得要給大家做榜樣。
宸希：還得喂金魚。
錦妍：值日生要幫忙很多事情。
【1】【2】【3】【4】【5】【6】
老師的話：從孩子的話和畫中可以聽出、看出他們對值日生的職責(zé)有一定的了解，每個孩子認(rèn)為值日生有不同的工作，大家在一起總結(jié)值日生就是為自己、為他人、為集體服務(wù)的一項“工作”。
2.繪本分享
【7】
《今天我當(dāng)值日生》：孩子們明白了值日生的榜樣作用。
【8】
《學(xué)會整理》：小熊讓孩子們明白整理的重要性。
3.值日生調(diào)查表
4.確定值日生任務(wù)
根據(jù)前期經(jīng)驗，孩子們發(fā)現(xiàn)班級里的值日生工作內(nèi)容很多，他們又開始分組討論，并將討論結(jié)果以繪畫的形式記錄下來。
5.值日生安排表
在討論中，有的孩子說會掃地，有的會擦桌子，最后大家一致同意，讓每一個孩子都有嘗試的機(jī)會，于是制作了值日生安排表。
教師小結(jié)：我們的值日前準(zhǔn)備到這里告一段落，孩子們明確了自己的工作時間和工作內(nèi)容，對值日工作充滿了期待，在這個過程中集體意識不斷增強(qiáng)，作為老師，我們要始終支持孩子們的想法，做好他們學(xué)習(xí)的支持者。
值日生上崗記
1.設(shè)計值日掛牌
2.值日生風(fēng)采
經(jīng)過充足的準(zhǔn)備，終于可以當(dāng)值日生啦！一起來看看孩子們的“工作”情況吧！
擦桌子
掃地
倒垃圾
套垃圾袋
整理圖書
分發(fā)餐具
喂金魚
騎行安全員
簽到監(jiān)督員
擦拭物品
3.值日小插曲
①植物澆水
糖糖：我發(fā)現(xiàn)別的小朋友澆水都流出來了。
子沐：老師我和糖糖會澆水，我們倆負(fù)責(zé)澆水可以嗎？
劉老師：如果一直這樣，其他小朋友還是不會澆水，不如你們來教大家澆水。
糖糖：老師，我能教小朋友。
通過糖糖和子沐的經(jīng)驗傳授，植物角的植物生長的很好。
②疊衣服再培訓(xùn)
周五的值日生男生居多，但是他們特別細(xì)心地發(fā)現(xiàn)小朋友出去活動前的衣服凌亂的堆在區(qū)角沙發(fā)上。
子樂：小朋友都顧著玩，衣服這樣放，等下就會找不到自己的衣服，你們看我怎么疊衣服的，小班的時候老師就教過。
我聽到后趕緊找了一張疊衣服步驟圖放到屏幕上，同時表揚(yáng)子樂的好榜樣。
看，我們的值日生真是好樣的！
③值日生“摸魚”現(xiàn)象
依諾：老師，今天我們組的蛋蛋坐在椅子上不當(dāng)值日生。
經(jīng)常會有這種告狀情況，對此，我和不愿做值日生的孩子溝通，了解他的情況。每天放學(xué)前的值日生總結(jié)時會對工作認(rèn)真的孩子進(jìn)行集體前的表揚(yáng)，請“摸魚”的值日生向同伴解釋自己的行為，并請他們組內(nèi)協(xié)調(diào)討論工作崗位。
教師小結(jié)：值日生工作是體驗式生活教育過程，它能有效地培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和勞動觀念、勞動習(xí)慣，從而提高生活能力，同時還能培養(yǎng)孩子的合作精神和自信心。
在值日生工作中，大家發(fā)現(xiàn)了一些問題，通過討論、實(shí)踐，不斷進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。這對培養(yǎng)幼兒的知識與經(jīng)驗有著重要的作用。值日生工作給孩子帶來的是責(zé)任、是對生活的探索與體驗。
家園互動——值日生再上崗
我們的值日生回到家里，也是家人的小幫手，一起來看看吧！
教師小結(jié)：幼兒園和家庭是幼兒成長的重要環(huán)境，家園共育可以更快速、更多方位地激發(fā)幼兒的潛在能力。家園教育相輔相成，從而使幼兒良好的習(xí)慣逐步內(nèi)化為穩(wěn)定的良好品質(zhì)。
課程反思
教育離不開生活，有了生活的基礎(chǔ)教育才具有生命力?！班?！我是值日生”以值日工作為契機(jī)，讓幼兒承擔(dān)力所能及的任務(wù)，在這個過程中，幼兒是參與者，也是規(guī)則制定者、任務(wù)執(zhí)行者和規(guī)則維護(hù)者。在活動中，幼兒不僅豐富了值日生的經(jīng)驗和技能，同時也感受到了實(shí)現(xiàn)自我價值的樂趣。
“值日生”貫穿于一日生活，值日生的意識也感染了每一個孩子，他們紛紛爭做班級小主人。在活動過程中，孩子們親身感受到了勞動的樂趣，也讓他們在探索中自主思考、發(fā)現(xiàn)并解決問題，同時懂得了尊重勞動者及勞動成果，有效提升幼兒的責(zé)任意識和生活能力。
我們的值日生故事還在繼續(xù)……
