統(tǒng)編語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)第七單元以“改變”為人文主題，共安排了四篇引人入勝、有思維價(jià)值的童話故事。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)“故事大王挑戰(zhàn)賽”情境，結(jié)合本單元語(yǔ)文要素“借助提示講故事”，以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生借助示意圖，搭建講故事的支架，能夠完整地講述故事，并在積累運(yùn)用語(yǔ)言文字的同時(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。5月28日下午，柳新鎮(zhèn)新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教研組舉行了以“巧用表格搭建故事支架”為主題的研討活動(dòng)。
本次活動(dòng)，沈紫瑤老師執(zhí)教《蜘蛛開店》，低年級(jí)語(yǔ)文組全體教師參與了本次教研活動(dòng)。
本單元的語(yǔ)文要素是“借助提示講故事”。有關(guān)“借助提示講故事”的訓(xùn)練,統(tǒng)編教材從一年級(jí)上冊(cè)開始就進(jìn)行了-些有意的安排，在二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文中，引導(dǎo)學(xué)生先按順序把圖片連起來(lái)，再借助這些圖片講一講“小蝌蚪找媽媽”的故事。《玲玲的畫》 引導(dǎo)學(xué)生用上“得意”“傷心”“滿意”這三個(gè)詞語(yǔ)講講這個(gè)故事?！洞笥碇嗡芬龑?dǎo)學(xué)生借助相關(guān)句子講一講“大禹治水”的故事。本課教學(xué)依托已有的基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生借助提示，巧用表格,梳理故事內(nèi)容，按照順序講述故事。
本次教研活動(dòng)，沈老師的這節(jié)課，主線內(nèi)容清晰，人物設(shè)計(jì)巧妙，完全調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。層層遞進(jìn)，逐步落實(shí)。童話故事具有結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)。本文分為“賣口罩”、“賣圍巾”、“賣襪子”三個(gè)部分，寫法相似，都是按照蜘蛛想賣什么、寫招牌、顧客是誰(shuí)、結(jié)局怎樣的順序來(lái)敘述的。因此，在每次講故事的時(shí)候及時(shí)引導(dǎo)或者提問(wèn)學(xué)生是利用什么方法講故事的?逐步滲透“借助表格、借助相關(guān)語(yǔ)句、借助插圖”等借助提示講故事的語(yǔ)文要素。
