??蟬鳴悠揚，學履不停；聚而論道，教育情暖。為進一步加強學校師資隊伍建設(shè)，促進教師終身學習和專業(yè)發(fā)展，徐州市星光小學暑期全員教師培訓活動拉開序幕。6月30日上午，學校以“傳承 協(xié)同 共生”為主題開展首期培訓學習，會議采用了著名的世界咖啡論壇，針對數(shù)個主題，發(fā)表各自的見解，互相意見碰撞，激發(fā)出意想不到的創(chuàng)新點子。
??集群體智慧 悟教育發(fā)展
??智慧在碰撞中迸發(fā)，共識在交流中凝聚。本次活動以分組討論交流的形式進行，14大組160多位成員分別從“課程哲學”、“帶班方略”、“教學管理”、“課程構(gòu)建”、“場館課程”、“實踐路徑”、“跨學科教育”、“課程提升”等方面進行小組討論、匯報。
??各小組在組長的帶領(lǐng)下，聚焦主題，各抒己見，暢所欲言。在討論達成共識后，用思維導圖的方式記錄好每個人的觀點和策略。通過激烈的討論、合議、輪換探討、補充觀點等，各組精心梳理匯總，完善發(fā)言，總結(jié)本組智慧的結(jié)晶。整個過程輕松、有序、愉悅，智慧的思維火花在每個小組不斷迸發(fā)。
??交流促提升 分享共成長
??各小組的代表們在激烈的討論后，在組長們的帶領(lǐng)下上臺展示小組智慧的結(jié)晶。組員們一一分享，用智慧去碰撞，用心去感悟，大家各抒己見，氣氛融洽而熱烈。在一輪一輪的匯談中得到了更深層次的挖掘與進一步的完善，現(xiàn)場氣氛熱烈，碰撞過程精彩中精彩觀點頻出。整個過程有序、溫暖、和諧，智慧的思維火花在每個會場不斷迸發(fā)。
01.星亮四方
??“星亮四方”組由星光小學校干組成，主要聚焦學校的一訓三風。一訓三風作為學?；窘ㄔO(shè)的重要組成內(nèi)容，是一個學校的靈魂，直接體現(xiàn)校園文化和治校精神。學校堅持以人為本，以文化人，打造“敬業(yè)愛生 學高品正”的教師隊伍，營造環(huán)境優(yōu)美的校園環(huán)境。學校遵循“特色引領(lǐng)、規(guī)范辦學、做強品牌、發(fā)展內(nèi)涵”的工作思路，積極推進課堂教學改革，全面實施素質(zhì)教育，努力讓每一個孩子都能主動、活潑、多元、全面發(fā)展。
02.一個“藝”的小組
??藝術(shù)組的老師們分享發(fā)揮藝術(shù)課程在學校美育中的主渠道作用，讓藝術(shù)課程具有面向全體學生、人人皆參與的普適性。創(chuàng)新開展審美賦能、創(chuàng)新實踐活動，優(yōu)化美育評價機制，提升教師美育素養(yǎng)。做到以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元。
03.一路生花
??一路生花組落腳締造完美教室，從班級文化入手打造，倡導全體師生共建奮進文明陽光的班級育人文化，建設(shè)一間美好的教室。
04.三大隊
??老中青不同年齡段的教師，在帶班方面各有所長，老年教師重在班級基礎(chǔ)框架的建構(gòu)，中年教師在基礎(chǔ)上思變，將基礎(chǔ)建構(gòu)豐滿完整，青年教師求變，以創(chuàng)新為前提進行傳統(tǒng)班級模式的改革試點。但是在班級管理中我們有一個共同的困惑，那就是帶一個有著四五十個孩子的群體和培養(yǎng)一個孩子，策略是完全不同的。既要讓這個班級有規(guī)有矩，又要讓這個班里的每一個孩子個性發(fā)展。這是擺在我們面前亟待解決的問題。
05.啟智潤心
??“啟智潤心”組闡述了星光特色勞動教育課程不僅讓學生親手體驗了勞動的艱辛與樂趣，更在實踐中培養(yǎng)了他們的勞動技能和團隊協(xié)作精神。通過孩子們奇思妙想的設(shè)計，培養(yǎng)他們創(chuàng)造的欲望，動手實踐從而打造我們星光特色的“勞動教育”。
06.“什么”都對
??“什么”都對？評價說了算！評價觀念的改變帶來教學方式的變革。我們應(yīng)該樹立什么樣的評價觀？評價是達成目標的“導航儀”喚醒、點燃學生的學習，評價不是冰冷的數(shù)字和等級，是促進對話的過程，是與自己、同伴、家長、老師對話的過程，評價要呈現(xiàn)當下的樣態(tài)，更激發(fā)未來的潛能。素養(yǎng)評價指南、表現(xiàn)性評價、過程性評價，學生素養(yǎng)數(shù)字畫像，促進素養(yǎng)學生素養(yǎng)的達成。
07.群星璀璨
??“群星璀璨”組圍繞“弘揚教育家精神，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍”這一主題，暢想了星光小學教師隊伍建設(shè)的一個模型、結(jié)構(gòu)。即“12345”發(fā)展戰(zhàn)略，即一種教育精神，兩項發(fā)展目標，三級梯隊建設(shè)，思維成長路徑，五種評價策略，以行動詮釋和表達教育家精神。
08.數(shù)字之夢·教育未來坊
??數(shù)字技術(shù)讓教更出彩，通過創(chuàng)新教學方式、智慧教研模式、提高教學效率、增強學生學習體驗，激發(fā)學生學習興趣。通過構(gòu)建智慧教學系統(tǒng)、優(yōu)化教學管理與評價、創(chuàng)新學習環(huán)境與方式、促進個性化學習與發(fā)展以及提升教師數(shù)字素養(yǎng)與創(chuàng)新能力等方面的措施，可以有效地運用數(shù)字技術(shù)賦能學校發(fā)展新生態(tài)。這將有助于提升學校的教學質(zhì)量和管理效率，為學生提供更好的教育資源和學習環(huán)境，為教育事業(yè)的發(fā)展注入新的活力。
09.跨界探索
??跨界探索組的老師們從跨學科學習“跨”即融合，打通各學科壁壘；“跨”即貫通，通聯(lián)知識體系；“跨”即豐盈，綻放各學科的美。三方面詮釋跨學科主題學習的本質(zhì)、特征及設(shè)計路向。
10.沿途花開
??家庭和學校是未成年人接受教育的兩個重要場域，發(fā)揮家庭和學校的教育合力有利于未成年人的健康成長。在日常語文教學工作中，整本書閱讀的問題日益凸顯，教師進行整本書閱讀導讀、推進、交流活動，但是在校時間的有限決定了學生將更多利用校外時間閱讀。家庭需要承擔起保證學生整本書閱讀時間的責任。在整本書閱讀共育的推動下，進一步加強家校在其他方面的共育效果，在閱讀中，學校和家庭相輔相成，共生共長。
11.深藏Blue
??如何運用考試命題的創(chuàng)新， 推動教學方式的變革？教師的課堂上要著力于:一，文字轉(zhuǎn)圖像的能力,在閱讀時，引導學生能將抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為圖片息；二,閱讀策略和技巧,引導學生根據(jù)上下文推測單詞的意思，要真正的讀懂文本，并能在閱讀中加入自己的辨力，通過分析推斷找出正確的答案；三.語法的考核放在了完型填空和寫作。引導學生把語法放在語境力感受語法的規(guī)律；四.致力于思維品質(zhì)的培養(yǎng)。
12.逐夢
??在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才方面，我們首先對孩子進行愛國教育，培養(yǎng)他們的民族自豪感，并通過科學講堂、實驗基地參觀、科學社團課和家庭小實驗等活動，激發(fā)學生的求知欲和探索精神。同時，鼓勵學生自主設(shè)計實驗，培養(yǎng)科學思維和創(chuàng)新能力。我們的教育目標是在小學階段培育能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，解決問題的人才。
13.云起時
??課程治理是學校治理的核心環(huán)節(jié)，是一個復雜而系統(tǒng)的過程，旨在通過協(xié)調(diào)各方利益、優(yōu)化課程設(shè)計和實施、以及科學評價課程效果，來提升教育質(zhì)量和促進學生的全面發(fā)展。作為一線教師，提升課程治理能力是一個持續(xù)的過程，涉及到教師發(fā)展，學生培養(yǎng)，課程設(shè)計實施和評估多個方面。
14.快樂星球
??如何運用體育課程，培養(yǎng)活力自信的星光少年？快樂星球組的老師從運動能力、健康行為、體育品德、聚焦課堂四個方面，立足學校特色和學生需求，構(gòu)建了基于學生素養(yǎng)提升的課程體系，激發(fā)學生對體育課堂的興趣，落實新課標，教會、勤練，常賽，融合創(chuàng)新課堂。
??集體的智慧給了老師們很多的啟發(fā)和靈感，老師們在相互碰撞、相互補充的過程中，發(fā)現(xiàn)亮點，找出不足及時更改和補充。在討論到精彩環(huán)節(jié)，徐州市星光小學張敏校長也進行適時的點評，對參會教師們對教育本質(zhì)的深刻認識和以后創(chuàng)新方向的精準定位表示高度認可，并對以后教育教研工作提出希望和要求。
??徐州市星光小學首屆“世界咖啡論壇”主題研討活動調(diào)動了教師的主體地位，讓每個聲音被聽見，讓每個視角發(fā)生衍生和碰撞，老師們不再是被動的接收和消化信息，而成為主動參與者。此次活動不僅是一次思想的盛宴，更是一次行動的號角。我們相信，在全體星光人的共同努力下，學校定能站在新的起點上，創(chuàng)新教育教學方法，推動學校辦學質(zhì)量持續(xù)提升，為優(yōu)教泉山教育貢獻力量。
