為切實(shí)提高課堂效率，構(gòu)建“學(xué)為中心”理想課堂，引領(lǐng)集團(tuán)各校教育教學(xué)朝著更加科學(xué)、有效的方向發(fā)展，潘安湖小學(xué)教育集團(tuán)組織進(jìn)行本次校本研修活動(dòng)。研習(xí)過(guò)程中，老師們格外珍惜這次來(lái)之不易的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)換角色，化身學(xué)生，在專家們的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)新思想、新方法。
賈汪區(qū)教育局黨組成員，賈汪區(qū)教師發(fā)展中心主任劉繼華在開(kāi)班儀式上就構(gòu)筑“學(xué)為中心”的理想課堂發(fā)表講話。劉局長(zhǎng)提出，自2022年新課標(biāo)施行以來(lái)，大家切身感受到對(duì)課堂的沖擊：一是倒逼著學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)升級(jí)迭代；二是呼喚著課堂的變革；三是不斷明確地警醒老師，必須換賽道，必須把“學(xué)”放在中心，必須接受“唯一不變的是變化本身”這個(gè)思維和本質(zhì)。并給在場(chǎng)各位老師提了三點(diǎn)寄語(yǔ)和要求：（一）珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)（二）立足校情、班情學(xué)以致用（三）相信改變的力量，堅(jiān)持走下去。劉局長(zhǎng)還為我們贈(zèng)送了專業(yè)書籍。
接著，潘安湖小學(xué)教育集團(tuán)本部副校長(zhǎng)姚闖和集團(tuán)業(yè)務(wù)主任楊若愚對(duì)2023-2024學(xué)年度各科學(xué)業(yè)水平測(cè)試和樂(lè)考情況進(jìn)行分析，并制定新學(xué)期教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。
今天的研習(xí)課程分為兩部分:
一、構(gòu)筑“學(xué)為中心”理想課堂研習(xí)活動(dòng)（一）
導(dǎo)師簡(jiǎn)介:林忠玲，江蘇省泰州市姜堰區(qū)教育局原副局長(zhǎng)，蘇州市新教育研究院研究中心執(zhí)行主任，2019年新教育年度人物，《中國(guó)教育報(bào)》2020年全國(guó)推動(dòng)讀書十大人物。
（一）課例觀察+專業(yè)引領(lǐng)
“學(xué)為中心”課堂長(zhǎng)什么樣？林局以“把傳統(tǒng)課堂之脈”和”打量理想課堂模樣”兩個(gè)任務(wù)帶領(lǐng)老師們深入了解“學(xué)為中心”的課堂。任務(wù)中，24個(gè)研訓(xùn)組的老師們分別剖析了五個(gè)真實(shí)的課堂場(chǎng)景及其產(chǎn)生的原因。窺一斑可見(jiàn)全貌，通過(guò)這一環(huán)節(jié)老師們仿佛也看到了自己課堂中的種種問(wèn)題。
在“打量理想課堂模樣”這一環(huán)節(jié)，老師們分學(xué)科觀摩了“學(xué)為中心”的理想課堂，從不同角度思考學(xué)為中心的課堂應(yīng)該是什么模式的。
（二）打破傳統(tǒng)研修模式
本次研修我們共同研究美國(guó)著名學(xué)習(xí)專家愛(ài)德加·戴爾的學(xué)習(xí)金字塔，摒棄“你講我聽(tīng)”的專家講座、學(xué)員被動(dòng)接受的傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，實(shí)行學(xué)員主體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、彼此成全、導(dǎo)師引領(lǐng)、共創(chuàng)共享的研習(xí)模式，讓學(xué)員在精讀、觀摩、反思、對(duì)話、碰撞、生成、領(lǐng)悟中，熟悉掌握各研習(xí)單元模塊的核心理念、路徑選擇、操作要領(lǐng)，通過(guò)學(xué)員的深度卷入，切實(shí)提高研習(xí)的效度。
本次活動(dòng)還采取積分獎(jiǎng)勵(lì)制，學(xué)員們比、學(xué)、趕、超，勇立潮頭。
二、構(gòu)筑“學(xué)為中心”理想課堂研習(xí)活動(dòng)（二）
導(dǎo)師簡(jiǎn)介:姚曉靜，《中國(guó)教育報(bào)》2007年度推動(dòng)讀書十大人物，河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，河南省安陽(yáng)市學(xué)科帶頭人，安陽(yáng)師范學(xué)院國(guó)培班講師，河南教師讀書會(huì)領(lǐng)讀人?，F(xiàn)任江蘇省徐州市新教育學(xué)校副校長(zhǎng)。
（一）主題探究+專業(yè)引領(lǐng)
“一案三單”新課堂框架如何設(shè)計(jì)？在下午的研修課堂上，通過(guò)姚校長(zhǎng)的講解，老師們了解了指向“學(xué)為中心”的課堂有效教學(xué)基本框架和十字訣；通過(guò)研讀資料、案例解讀整體感知“一案三單”，掌握“一案三單”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、設(shè)計(jì)工具并分工合作，嘗試開(kāi)發(fā)“一案/一單”。
（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，精彩呈現(xiàn)
老師們?cè)谌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)下，人人參與，思想碰撞！
五點(diǎn)半，一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)束了，但學(xué)員們學(xué)習(xí)興趣仍然高漲，沉浸在復(fù)盤、記錄、沉思中……
風(fēng)漾青萍之末，路成跬步之間。教學(xué)需要不斷思考、總結(jié)、復(fù)盤、迭代，教學(xué)就要牢固樹(shù)立“學(xué)為中心”的理念，我們將積蓄力量，全力以赴，永遠(yuǎn)以成就學(xué)生、發(fā)展學(xué)生為第一要?jiǎng)?wù)、第一事業(yè)價(jià)值！
