云天收夏色，研思沐秋風(fēng)。2024年秋季開學(xué)伊始，為進(jìn)一步落實(shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》，用好統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材，推進(jìn)徐州市“三新四行動(dòng)”項(xiàng)目，傳承“兒童的語(yǔ)文”教學(xué)思想，有效提升教師課程設(shè)計(jì)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量。2024年9月4日下午，2024-2025年(上)徐州市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)期課程規(guī)劃與單元設(shè)計(jì)專題培訓(xùn)會(huì)(第一場(chǎng))在徐州市求是小學(xué)東校區(qū)舉行。
此次活動(dòng)由徐州市教育科學(xué)研究院主辦，徐州市泉山區(qū)教師發(fā)展中心、徐州市求是小學(xué)承辦。江蘇省特級(jí)教師、中小學(xué)正高級(jí)教師、徐州市教育科學(xué)研究院小學(xué)語(yǔ)文教研員劉春老師，邳州市教師發(fā)展中心朱旭光，鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心查曉紅，睢寧縣教師發(fā)展中心周莉，泉山區(qū)教師發(fā)展中心李昕主任，泉山區(qū)教師發(fā)展中心小學(xué)語(yǔ)文教研員吳湘老師、楊靜老師，求是教育集團(tuán)張甫軍校長(zhǎng)蒞臨指導(dǎo)。
本次活動(dòng)由徐州市求是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科負(fù)責(zé)人朱萍主任主持，采用線上線下相結(jié)合的方式進(jìn)行,泉山區(qū)一二年級(jí)的語(yǔ)文老師到現(xiàn)場(chǎng)參加培訓(xùn),其余相關(guān)教師線上集中學(xué)習(xí)。
本場(chǎng)活動(dòng)是針對(duì)一二年級(jí)低學(xué)段的課程規(guī)劃與單元設(shè)計(jì)的探討。首先，銅山區(qū)銅山實(shí)驗(yàn)小學(xué)姚利娟老師對(duì)一年級(jí)上冊(cè)課程整體思考與規(guī)劃進(jìn)行總結(jié)。她分別從整體概述、學(xué)期課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與實(shí)施、課程評(píng)價(jià)四個(gè)方面對(duì)本冊(cè)教材展開探討。一年級(jí)在教材編排上注重弘揚(yáng)時(shí)代精神，滲透核心價(jià)值；降低教材難度，做好幼小銜接；加強(qiáng)內(nèi)容整合，增進(jìn)教材適用性；雙線結(jié)構(gòu)并行，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。注重以任務(wù)群引領(lǐng)下的單元整體設(shè)計(jì)，注重教學(xué)的直觀性和游戲性，讓學(xué)生在講故事、誦兒歌、做動(dòng)作、玩游戲的過程中識(shí)記和使用拼音。將過程性評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)活動(dòng)同步，體現(xiàn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)即時(shí)性，作業(yè)評(píng)價(jià)體現(xiàn)針對(duì)性。
其次，邳州市英華路實(shí)驗(yàn)學(xué)校于琳娜老師以“探秘兒童生活”主題，為大家分享了一年級(jí)上冊(cè)第七單元設(shè)計(jì)與實(shí)施建議。讓真實(shí)情境應(yīng)在單元教學(xué)中貫穿始終，設(shè)置游戲情境，構(gòu)建學(xué)習(xí)場(chǎng)域，創(chuàng)設(shè)生活情境，歸類梳理詞語(yǔ)。創(chuàng)新識(shí)字與寫字教學(xué)，奠定語(yǔ)文基礎(chǔ)。正確處理單元整體與單篇文本之間的關(guān)系。暢談家族的樂、感受自我的奇、發(fā)現(xiàn)生活的趣，從而感受單元整體設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)化。
再次，徐州市泉星小學(xué)寇寒老師圍繞“中國(guó)人，方塊字”這一主題，以我認(rèn)識(shí)“人”了，“人”在天地間，我會(huì)讀韻文，寫漢字這三個(gè)任務(wù)，對(duì)一年級(jí)上冊(cè)第一單元分課時(shí)實(shí)施例談。談“天”說“地”，體悟漢字蘊(yùn)含的思想，在真實(shí)情境中，具身感受人在天地間的神奇。以多重體驗(yàn)，享受書寫的樂趣。
問渠哪得清如許?為有源頭活水來。徐州市求是小學(xué)副校長(zhǎng)姚莉以課程四要素為切入點(diǎn)，為大家分享了二年級(jí)上冊(cè)課程整體思考與規(guī)劃。她指出本冊(cè)學(xué)期目標(biāo)識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究。確定教材單元的任務(wù)群歸屬，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)關(guān)鍵元素形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)單位，子任務(wù)層層遞進(jìn)，支撐大任務(wù)的完成，各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)之間具有連貫性與邏輯性。設(shè)置貼近低年級(jí)兒童的情境化測(cè)評(píng)任務(wù)。緊密圍繞單元主題和文本特點(diǎn)，結(jié)合課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探究。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想想象，感受作品中的語(yǔ)言、情境與情感，尊重個(gè)性化學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思辨能力。姚校長(zhǎng)深入淺出的講解好似撥云見日，讓我們對(duì)如何有效落實(shí)二年級(jí)上冊(cè)課程規(guī)劃的問題有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
徐州市睢寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)彭雪老師以“大自然中的漢字”為主題，從教材分析、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、情境與任務(wù)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、課時(shí)教學(xué)建議五個(gè)方面為大家分享了二年級(jí)上冊(cè)第二單元設(shè)計(jì)與實(shí)施建議。以大任務(wù)為引領(lǐng)，子任務(wù)為分支，學(xué)習(xí)活動(dòng)穿插其中。自然之中有不同的場(chǎng)景，如樹木、場(chǎng)景、動(dòng)物、農(nóng)事。要讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)，通過不同的情境，勾勒出一幅幅生動(dòng)的場(chǎng)景和畫面，在《場(chǎng)景歌》、《樹之歌》、《拍手歌》、《田家四季歌》中感受自然的豐富多彩，妙趣橫生，借助圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解大自然中漢字的魅力，收獲識(shí)字的樂趣。
徐州市民主實(shí)驗(yàn)學(xué)校孫媛媛老師以“放飛想象 暢游自然 初識(shí)文學(xué)之美”為主題，圍繞二年級(jí)上冊(cè)第七單元分課時(shí)實(shí)施例談。這一單元屬于文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群，如課時(shí)例談圍繞“是誰(shuí)救了小白兔”這一活動(dòng)，感受雪孩子救小白兔的瞬間，從而體會(huì)雪孩子的善良勇敢。在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生獲得初步情感體驗(yàn)。在關(guān)鍵性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中嵌入評(píng)價(jià)，將字詞句教學(xué)與文學(xué)審美相融合，借助關(guān)鍵字詞激活審美體驗(yàn)，在對(duì)比品悟中習(xí)得文學(xué)審美體驗(yàn)。
教研之路，道阻且長(zhǎng)。教學(xué)路漫漫，“研”途皆風(fēng)景。各位專家和老師為我們的課堂教學(xué)指引了方向。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要深入研讀新課標(biāo)，聚焦學(xué)習(xí)任務(wù)群，把學(xué)習(xí)任務(wù)群落到實(shí)處，探索學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)和實(shí)施路徑，讓語(yǔ)文核心素養(yǎng)在語(yǔ)文課堂落地生根。此次培訓(xùn)是一次靈魂的喚醒,也是一次詩(shī)意的修行，在新的學(xué)期里，愿我們于喚醒中邁步，在詩(shī)意中同行，共研共學(xué)。名師引領(lǐng)促方向，砥礪躬耕勤致遠(yuǎn)，研思賦能助啟航！
