別過夏花的燦爛，秋已御風(fēng)而來。2024年9月18日，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)組的“每周一課”活動如期舉行。房小的數(shù)學(xué)教師們齊聚三（4）班，一起聆聽有杜婷老師執(zhí)教的《筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）》。
上課伊始，杜老師以上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的一次進(jìn)位筆算復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)生獨(dú)立列式計算，并讓學(xué)生說自己的計算過程，適時規(guī)范語言。最后總結(jié)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算順序和注意事項(xiàng)，為本節(jié)課的新知做好準(zhǔn)備。
在教學(xué)48×4時，杜老師先引導(dǎo)學(xué)生估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，提高估算能力。在教學(xué)48×4的計算過程中，杜老師放手讓學(xué)生先自主探究筆算過程，再讓學(xué)生板演，說出自己的計算過程，注重學(xué)生的輸出，杜絕了填鴨式教學(xué)。在學(xué)生明確了計算過程后，杜老師與學(xué)生一起總結(jié)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算框架，使教學(xué)形成閉環(huán)。
在教學(xué)三位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位時，學(xué)生自主完成筆算過程，再利用“先算......再算.....最后算......”句式說說計算過程。最后總結(jié)三位數(shù)乘一位數(shù)的計算框架。
為了讓學(xué)生更加明確兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算的算理，杜老師引導(dǎo)學(xué)生比較兩位數(shù)乘一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)以及一次進(jìn)位、連續(xù)進(jìn)位的異同，以此明確計算方法相同。
課后，董老師帶領(lǐng)全體數(shù)學(xué)老師評析本節(jié)課。她指出，豎式計算的算理研究對于學(xué)生推理意識的核心素養(yǎng)有重大意義，并且“計算的本質(zhì)就是推理”，算理明晰也是進(jìn)一步優(yōu)化算法的必經(jīng)之路，本節(jié)課注重計算教學(xué)的一致性，促進(jìn)遷移，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力和推理意識。
心有所向，方能行遠(yuǎn)。此次教研活動的開展，為新學(xué)期教學(xué)教研活動的有序開展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時也向每位老師提出了更明確的要求。相信全體數(shù)學(xué)教師定會不忘初心，積極行動，精準(zhǔn)發(fā)力，不斷提高教育教學(xué)水平，為新學(xué)期教學(xué)工作開啟嶄新的篇章!
撰稿：朱曼
審稿：杜婷
