“閱讀如涓涓細(xì)流，潤物無聲，不僅啟智增慧，而且?guī)Ыo人強大的精神力量?！白鳛橐幻處煟缲?fù)著教書育人的重任，更離不開書的滋養(yǎng)。熱愛讀書的教師，才能更好地教書和育人。2024年9月19日，徐州經(jīng)開區(qū)李莊小學(xué)英語組教師開展了“多讀書 善思考 樂教學(xué)”為主題的讀書分享會。
聞培培老師分享了朱永新教授《新教育》一書，認(rèn)識到新教育是在原有的教育基礎(chǔ)上進(jìn)行改革開啟一段新的教育實驗，對于教學(xué)一線的老師來說，教育是實實在在的，學(xué)生能夠?qū)W會知識，學(xué)以致用就是最棒的。然而新教育注重與人類的崇高精神對話，強調(diào)一個人的精神發(fā)育史，讓學(xué)生擁有一顆博愛敏感的心靈，重新塑造他們的精神藍(lán)圖。
仔細(xì)讀完《做不抱怨的老師》一書，劉芳芳老師陷入無盡的沉思之中，這本書確實是每一個職場人士的最好讀物。我們每個人需要時刻對照書中羅列的工作現(xiàn)象，進(jìn)行深入的長期的反思，并不斷改進(jìn)自己的工作思路、工作方法和協(xié)調(diào)好各方關(guān)系。只有這樣，不僅我們的工作快樂，同事關(guān)系融洽，而且，一切會比你想象的還要美好!活得更快樂。
吳晶老師研讀了《給教師的建議》，她認(rèn)為這是一本神奇的書，只要用心研讀，你會發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)上遇到的許多問題與困感，都可以在其中找到答案，而蘇霍姆林斯給教師的一些建議與思考，也值得我們反復(fù)閱讀與推敲。書中有一段話，我感觸很深:課堂得令人感興趣，意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考的同時，還感到興奮和激動，對發(fā)現(xiàn)的真理不僅詫異，有時甚至驚訝，意識到和感覺到自己的智力，體會到創(chuàng)造的愉快，為人的智慧和意志的偉大而自豪。讓課程變得有趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生潛能，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵所在。
李奉孝老師讀了《怎樣成為一名優(yōu)秀的英語教師》這本書，感受頗深。怎樣做一名優(yōu)秀幸福的英語教師?一個優(yōu)秀的英語教師在學(xué)生心目中是什么樣的?焦曉駿老師在本書序言中就寫得非常明白。首先，這類教師諳熟對學(xué)生的激勵之道，總是用欣賞的眼光去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。其次，他們的課堂總是妙趣橫生，即便是在看似枯燥的語法課上也笑聲不斷。再次，當(dāng)學(xué)生需要幫助的時候，無論是在學(xué)業(yè)上，還是思想上或物質(zhì)上，這類教師都會用溫暖的雙手來傳遞關(guān)心與愛護(hù)。此外，他們的業(yè)務(wù)水平自然也不錯語音純正、知識豐富、講解清晰、教態(tài)自然。但當(dāng)我看完這本書之后，我深深認(rèn)為這是一本為真正教師而寫、由真正教師所寫、寫真正教師教育教學(xué)里的書，要想成為成為一名優(yōu)秀老師，最重要的就是堅持做下去，做一輩子。
讀了《英語可以這樣教》這本書，史晴晴明白了課堂教學(xué)畢竟是一種有目的的、講求效益的活動，教師在設(shè)計、安排課堂教學(xué)活動時，應(yīng)避免形式化的活動。有效性是教學(xué)的生命。學(xué)生學(xué)到什么、得到什么是任何教學(xué)活動都必須要追問和考慮的。而要解決課堂有效性的問題，關(guān)鍵在于既要真正提升學(xué)生的主體性，又要努力發(fā)揮好教師的引領(lǐng)作用。這啟發(fā)我們怎么在備課磨課的過程中更加注重知識的的有效教學(xué)，而不是一場完美流暢的“表演”。
有一句諺語說道：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”而教師就是這樣一個特別的存在。張悅老師認(rèn)為，沒有一位老師不愛自己的學(xué)生。懷揣著這一份熱愛，從教十多年的時間，她堅持不斷充實自我，提高自我。半年來，她認(rèn)真閱讀了簡?尼爾森的《正面管教》一書。這本書教讓她用另一個角度和方式與孩子交流，結(jié)合自身的教育實踐，讓我們擁有了“雁引愁心去，山銜好月來”的收獲。
李茜老師最近閱讀了程曉堂教授的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）課例式解讀，英語課標(biāo)從2001年至2022年之間來來回回修訂過幾次。標(biāo)準(zhǔn)的"變"與"不變"，為什么要變，如何落地，程老師都進(jìn)行了專業(yè)的解讀。程老師基于英語新課標(biāo)的最新理念，給我們分享了各式各樣的案例，其中包括：專題教學(xué)活動設(shè)計、考試題型設(shè)計、單元主題教學(xué)設(shè)計等等。這部分能讓老師更為清楚面對新課標(biāo)，自己該做什么和不該做什么。令她印象最深刻的是，2022年版的英語課標(biāo)，變化最大之處就是課程目標(biāo)和課程內(nèi)容，目標(biāo)是努力的方向，內(nèi)容是為了達(dá)到目標(biāo)所要學(xué)的知識、技能等等。課程目標(biāo)包括、核心素養(yǎng)內(nèi)涵、總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)。程老師就花了2個章節(jié)來講核心素養(yǎng)。談?wù)摵诵乃仞B(yǎng)，其實就是在解決要培養(yǎng)什么樣的人的問題。我們要謹(jǐn)記：義務(wù)教育英語課程的宗旨就是通過英語課程的學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
教師寫作應(yīng)避免陷入“就事論事”的狹隘框架之中。書中強調(diào)的以多重視角審視教育實踐，陳慧老師深讀了這本書后，反思自身的寫作習(xí)慣。我們的寫作往往受限于功利心態(tài)，過多聚焦于評獎目的，而非真正致力于教育經(jīng)驗的學(xué)習(xí)能力深度剖析與廣泛分享。這種心態(tài)導(dǎo)致我們的作品多停留于表面現(xiàn)象的描述，缺乏深入思考與后續(xù)的實踐驗證，未能形成思想的升華與問題的深入探索。顏瑩老師的觀點提醒我們，要從更廣闊的學(xué)習(xí)打卡的“社會價值”視角出發(fā)，將寫作視為一個持續(xù)迭代的過程。正如寧彥鋒教授所言，好文章是經(jīng)由不斷思考、實踐、再思考、再實踐的循環(huán)往復(fù)而成就的。
一本好書，給予前行的力量；一次分享，見證共同的成長。此次讀書分享活動，讓大家受益良多，進(jìn)一步點燃了科組老師讀書的熱情，堅定了立德樹人的信念。希望大家都能愛讀書、讀好書，享受讀書的樂趣。
攝影：吳晶
