秋風(fēng)送爽，桂花飄香。在這收獲的季節(jié)，科研百花開。為了提高青年教師教科研能力，幫助老師們解決論文撰寫時(shí)的困惑，10月8日驛城實(shí)小徐國淦老師對(duì)青年教師撰寫的論文進(jìn)行指導(dǎo)。徐老師根據(jù)每個(gè)老師的論文，從寫作思路、整體框架、細(xì)節(jié)等各方面進(jìn)行交流指導(dǎo)，給出精準(zhǔn)的修改意見，強(qiáng)調(diào)，寫論文講求一致性，問題和策略、問題和方法、標(biāo)題和內(nèi)容、操作與成效等都需要一一對(duì)應(yīng)，邏輯要通順。在細(xì)節(jié)上，徐老師從圖表的使用和形式、字體排版等給出了詳細(xì)建議。
老師們積極向?qū)＜艺?qǐng)教在論文寫作中遇到的困惑，在互動(dòng)交流中碰撞出了思維的火花。徐老師細(xì)致耐心地為老師們答疑解惑、指點(diǎn)迷津。徐老師也指出，教師在撰寫論文時(shí)首先需要對(duì)文章內(nèi)容建立起一個(gè)清晰的架構(gòu)，再明晰地將觀點(diǎn)以文字的形式表達(dá)出來。
徐老師的指導(dǎo)猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，使得老師們對(duì)進(jìn)一步精進(jìn)論文寫作有了更為深刻的認(rèn)識(shí)和了解。論文的寫作不是一蹴而就的，而是需要反復(fù)斟酌、不斷打磨。本次論文指導(dǎo)，加強(qiáng)了老師們對(duì)課堂的思考、對(duì)教學(xué)思想的領(lǐng)悟，使老師們更關(guān)注教學(xué)本質(zhì)以及對(duì)課堂教學(xué)的深刻反思，開闊了老師們的寫作思路。教科研之路道阻且長(zhǎng)，但心中有夢(mèng)、腳下有路，我們一定可以攜手前行。
